古诗《一去二三
课题
年级一年级主备人杜芮
里》知识与技能:
1.复习巩固汉语拼音。
2.会认“三、台、六、十、花”五个生字,能读准字音,读准平舌音“三”,翘舌音“十”。
3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。4.理解诗中的数字都是虚指,不代表具体数目。
教学过程与方法:
1.朗读时,能借助拼音读准古诗中的每个字的基础上,扣住数字朗目标
读出诗文的特色,把握节奏,正确诵读。
2.观察图画,图文结合,大致感受古诗意境。
3.理解古诗巧妙运用数词来勾连起乡村的景物来描绘的乡村风景,从中体会汉字所带来的趣味。情感态度价值观:
初步了解古诗内容,从“烟村”“亭台”“花”中感受乡村生活的快乐、美丽、恬静。
重难点认识五个字,有感情的朗读、背诵古诗。
教学拼音、生字卡片
准备
教学过程(第一课时)
二次备课
一、导入。
1.同学们你们谁能从1数到10,大家都很棒,不过你们知道吗,宋代有位叫邵雍的诗人把这些数字串在了诗中,今天我们就来学习这首有趣的小诗吧!
2.读题板书(作者名字标注拼音)二、认读生字,扫清障碍。
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1.到目前我们已经学完了拼音,大家都还记得这些拼音朋友吗?(出示卡片,巩固复习)那聪明的你们能借助拼音,自己读一读这首小诗吗?注意读准字音哦!(学生自由试读)
2.出示生字,这些生字中有你认识的吗?你是怎么认识的呢?(相机纠正生字的发音)
3.大家拿笔在诗中把这些生字宝宝给标出来,然后大声的读5遍。
4.同座之间读一读,读准了就夸夸他,读不准就帮帮他,好不好?(师巡
视)
5.我们来请人给我们读一读(1)三、十
谁能读准这两个字音?(指名读)
我们来一起读一读(齐读),我们发现这两个生字宝宝读音上有什么不同呢?(平舌、翘舌)
谁的舌头最灵活谁能读准这几个字呢?(分辨四与十、三与四、十与枝)大家先自己试一试,我们再来比一比(相机纠正读音)
(2)台、六、花
大家都这么棒,相信这几个字也难不倒你们,谁会读呢?(指名读,再齐读)
(3)这几个生字宝宝,大家是不是都了解了呢?我们小火车开起来(抽生
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字卡,不带拼音)
(4)结识了这些生字宝宝,我们再来一起把全诗读一读。三、再读课文,掌握大意。
1.读的时候大家发现诗的旁边都画着插图,你在插图上都画了些什么呢?
2.我们来找一找诗中的“烟村、亭台、花”都在插图的哪里,同座相互指一指,看看你们找对了吗?(烟村:炊烟缭绕的村子;亭台:供游人观赏、眺望和休息的亭子)
3.那么你们能结合这幅插图猜一猜,这首诗写的什么意思吗?(一去:一路走过去;里:长度单位,大约500m;烟村四五家:村里有四五户人家,冒着炊烟。)
4.原来这首简单的小诗给我们描绘的是乡村美丽的景色:不远处的小山村还冒着炊烟,村子里有着五六户人家,山上还建着几座亭台,一路走来道路上都盛开着鲜花。
5.大家发现没有,明明诗中写的是“亭台六七座,八九十枝花”,可是很明显画的数目不对呀?这里的“三四里、四五家、六七座、八九十”到底是什么含义呢?
(虚指,三四里表示并不是很远,四五家表明这座村落很小,六七座、十