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伤仲永

发布时间：2023-10-11 02:31:36 来源：文档文库

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《伤仲永》教学设计
教学设计：教学目标：
1.掌握文言实词，能够翻译全文2.梳理文章的结构，理解行文疏密结合的作用3.理解作者强调青年人应当注重后天学习的道理
教学重点：梳理文章的结构，理解行文疏密结合的作用教学难点：理解行文应当追求疏密结合，详略得当的道理教学流程：
一、导入
1、a.他是历史上唯一不坐轿子不纳妾，死后无任何遗产的宰相；b.他拯救了八百年后饥饿的美国农民c.他被俄国的列宁称为“中国十一世纪的改革家”d.在中国古代史书中，他是一个臭名昭著的政客2、他就是我们今天要学习的文章的作者，翻阅课本，他是谁？我们今天学习哪一篇课文？二、认识王安石
1、基本文学常识朝代字号别称作品集2、“天命不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”执拗的改革家，孤高的品格，是非功过任人评说。
3、作为文学家的王安石：唐宋八大家，清晰的思路，精炼的笔法三、初读课文，把握大意
1、自读课文，读准字音——个别朗读、集体朗读2、读清句子中的停顿——个别朗读，交流
3、参考课下注释，理解故事大意，说说题目“伤仲永”是什么意思4、本文的情感基调是怎样的？如何通过朗读表现出本文的情感？——个
别朗读，相互点评，再读
四、梳理层次，明确主题
1、根据方仲永才能的变化将课文分为三个部分并找出每一部分的关键句
2、自学课文，完成以下表格
方仲永的年方仲永的才作者获知的途方仲永变化的原龄五——十二、三
能
径
因
其文理皆有闻之也久矣方仲永的父亲可观者
↓不使学↓
十二、三不能称前时见之
之闻
十九、二十泯然众人矣问焉（闻）
五、方仲永之“奇”，王安石之“密”
1、朗读课文，说说第一小节是围绕文中哪一个字来表现方仲永的人物的？
2、方仲永的“奇”体现在哪些方面？
从来没见过文具却忽然求之，拿起笔就能写诗歌，诗歌有思想性符合道德要求，指物作诗能够马上完成，文理有过人之处。
3、作者写方仲永家“世隶耕”起到什么作用？行文中是如何紧扣“世隶耕”这一点的？
“未尝识”“忽”“借旁近”“传一乡秀才”
4、王安石行文的严密，处处紧扣“世隶耕”，细节中体现逻辑的严密六、方仲永之“伤”，王安石之“疏”1、作者“伤仲永”的直接原因是什么？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/321da3ba77c66137ee06eff9aef8941ea66e4bf2.html