课 堂 做 笔 记
——有效的方法 良好的习惯
课堂笔记就是学生对老师课堂上所讲授的重要内容做书面记录,并把它作为今后复习和学习的重要资料。研究表明,听课后马上测试,学生一般能记住10分钟讲课内容的一半,如果48小时后测试,则只能记住其中的20%。好记性不如烂笔头,记笔记可以弥补听后容易遗忘的不足。然而现在的学生手头都有五花八门的辅导资料,上面什么都有,还可以利用电脑、手机查找资料,方便快捷。因此他们懒得记笔记,连老师在黑板上的板书都不想抄,课文中难得有圈点勾画和批注。难道在今天这个信息时代,学生真的没必要做课堂笔记了吗?
中国现代著名学者、诗人胡适提倡读书要“四到”,即“眼到、口到、心到、手到”,这“手到”就是做笔记。做笔记的过程是一个积极思考的过程,调动了眼、耳、脑、手一起活动,可以帮助学生加深理解,增强记忆;能指引并稳定注意,培养学生认真听讲的习惯和速写能力;有利于进行思维转换,缓解听课疲劳……课堂上做笔记的好处枚不胜举。实践证明,会做笔记的学生与不做笔记的学生相比,不但学习成绩要好很多,而且综合能力强,思维更有广度和深度。古今中外名人做读书笔记的事例可以信手拈来,列宁、托尔斯泰、钱钟书、毛泽东等人,都堪称典范。
苏教版小学语文教材一以贯之的“习惯篇”,在四、五年级分别安排了“读书做记号”和“读书做笔记”这两个培养项目,二者相互衔接关联,呈螺旋上升型,着眼于学生的终身发展。
我女儿读四年级时,教语文的缪老师是一位五十多岁,治学严谨的老教师。他的业务水平不见得有多高,但有一点最让我佩服,那就是多年来一直坚持让学生记笔记。他要求每个学生准备一个软面抄,每篇课文从字、词、句、段落大意、主要内容等方面入手记笔记,隔一段时间还会对学习笔记进行检查、评比。缪老师的字遒劲有力,板书工整规范,对女儿的书写有很好的示范作用。女儿喜欢画画,经常别出心裁地在笔记的空白处配一些跟课文内容相关的图画,或者是一些花草边框点缀文字。她的小小创意得到了老师的赞赏,因而一发不可收拾,语文学习的热情高涨,一学期下来竟然能记两个软面抄,让我感到很惊讶。
同样作为语文教师的我,在引导学生做笔记方面也一直在努力探索。
低年级学生年龄小,识字量少,他们根本没有记笔记的意识,因此教师的示范很重要。这个学段语文学习的重点是进行字词句的巩固练习,例如生字组词、同音字、形近字、多音字等,我会在黑板上工整地板书,要求学生模仿我的格式抄写在书本不同的位置,比如给生字组词就写在田字格中生字的下面,近、反义词写在文中这个词的附近。课后做一些摘抄词语之类的简单笔记。虽然这种模仿是一种被动的做法,但经过一段时间的训练,就可以变成学生主动的行为。习惯的培养是具体的、微观的,教师要从小处着手,注重细节,同时也要多一些耐心,注意多表扬激励。
到了中年级,学生的知识水平、学习技能得到了发展。我从课前、课上、课后三方面引导学生做笔记。结合“习惯篇”的教学,三年级教材中有“自主预习复习”这个培养项目,我在“课前预习”这个环节对学生提出了具体要求,除了字词句的常规要求外,还要了解课文里的人物和涉及到的新事物、划分段落、概括主要内容等,留下自学的痕迹。课堂上要求学生“不动笔墨不读书”,在书本上圈点、勾画,在重点词句旁做批注,写下自己的感悟、体会,尤其是老师在黑板上写的重点内容,更要记下来。这一过程我也是结合“习惯篇”中“读书做记号”的训练要求,固定各种符号所代表的意思,形成一套“规定动作”。比如用圆圈划生词,用横线划重点语句,用波浪线划自己喜欢的精彩内容,遇到有疑问的地方打个问号。习惯的培养需要一个科学有序的过程,知识可以传授,能力必须训练,训练到自动化的程度才能成为习惯。课后的笔记由书本转移到作业本上来,我会布置抄写课文生字、摘抄好词佳句、写读后感、想象续写等作业,训练学生的识记、积累、理解和表达能力,从多方面提高语文综合水平。
从四年级开始,我要求学生准备专门的课堂笔记本,让学生意识到记笔记是语文学习的一部分。不管是课前搜集、整理资料,还是课堂筛选、判断记录重点、组织语言,都是对学生语文综合能力的考验。教师应考虑到学生在听、记笔记时的需要,适当放慢说话速度,重要内容多重复,避免说长句子。留给学生足够的时间,让他们在写的同时能够去思考、理解。
培养学生记课堂笔记的习惯,光靠教师的要求、布置是不行的,还应该鼓励孩子创新,尝试新的模式,注意激发他们的兴趣,让课堂笔记变得生动起来。孩子的天性是自由、不受拘束的,平时的作业我规定只能用蓝色的钢笔写,而课前预习笔记则可以用自己喜欢的其它颜色的笔写。平时教学中,老师看到孩子的书上被随手涂鸦,通常会批评上课不认真听,不爱护书本。但既然孩子有这样的喜好,何不给他们提供一个展示的平台呢?我鼓励学生做图文并茂的笔记,根据书中的某一人物或情节 ,自由发挥想象配图,简笔画、漫画都行。到了高年级,有的学生还能把两页笔记簿的纸张拼起来,把一篇课文的笔记做成手抄报的形式,增添了课外知识,内容新颖,编排精美,还配上醒目的标题,不得不说是一种创举。我会定期开展课堂笔记的集中展示、交流活动,让学生之间互相比较、借鉴,彼此取长补短,对表现优秀的学生进行表扬、奖励。
我认为,学生重视做笔记,善于做笔记,他们的学习自觉性和主动性必然会增强,各项能力也会相应提高。课堂做笔记,既是一种有效的学习方法,也是一个良好的学习习惯。好习惯让人受益终生,培养学生记笔记的习惯,就是教学生学会学习。作为小学教师,我们要一直坚持做下去。
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