小学a o e 教学反思
小学aoe教学反思 小学aoe教学反思1 这是开学的第一课,为了让可爱的小朋友们爱上“语文课”,激起他们的学习兴趣,我特地去听了同年级的徐老师的课再上的。指导看情境图,小朋友们东张西望的没个顺序,看到哪就说到哪,自己想说拿就说哪,于是我便指导着看图,这是什么时候为什么有谁在哪干什么学完语境歌,在教学aoe时,我着重从音、到形、再到书写。教学时发现有些学生o发不准,会发成ou。怎么改都改不了,试过教他们发音的口型,可还是改不了,真是苦恼。 小学aoe教学反思2 根据一年级学生的年龄特点,我尤其关注学生的兴趣,创设丰富多彩的教学情境。比如:我这样导入新课:同学们,从今天开始呀,我们就要学习汉语拼音啦,它的用处可大呢!可以帮我们识字、读书、查字典、还可以帮我们学习普通话呢!只见孩子们一双双渴求知识的眼睛望着我,可见,孩子们学习汉语拼音的愿望是迫切的。学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。为了突破教学重点和难点,我把a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”我还根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法,编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走1
āāā,汽车上坡,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡。”虽然拼音是没有感情、没有色彩的符号,但孩子们学得主动、生动,兴趣盎然。
当然这节课也有不足之处:没有放手让学生自己编儿歌识记汉语拼音字母,教师包办代替的多。
在以后的教学中,教师要尽量把时间和空间还给学生。 小学aoe教学反思3 aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说,这些拼音他们都已经会读了,因此在课堂上注意力不集中。
在aoe的教学中,我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点: 1.利用故事,创设情境。
从图入手,我先把aoe情境故事放给孩子们听,让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如,第一幅图:小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。 2.借助儿歌,识记字形。
儿歌由于其琅琅上口,通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中,我们紧紧抓住这一特点,把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如,在学习“ɑoe”时,2
教学朗读儿歌:“嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。” 3.联系实际,掌握四声
抽象、死板地给学生讲,什么是四声,学生很难理解,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。我认为;最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。我觉得课本中的图画很直观,一方面是汽车的行驶路线,像四声的形状,学生一目了然,一下子就能把四声记住,同时,我边讲还边让学生比划四个过程(四声),不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。另一方面,我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气,目的也是为了渗透四声的发音方法。所以,我试着在讲故事的过程中,让学生轻松愉快地学读四声。 小学aoe教学反思4 较好的做法:
一、借助故事,激发学习欲望
好的导入可以换起学生的注意,激发学生的求知欲望。这堂课的导入我采用了小学生非常喜爱的故事形式进行:从前有一个美丽的山庄,绿草如茵,小溪清澈。村里有一个美丽的小姑娘很喜欢唱歌听到故事,小朋友们能快速地集中注意力,并激发起学习的兴趣,老师再由故事导入到今天的新课单韵母“aoe”中就容易多了。 二、借助图片,加强字形记忆
为了吸引学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字形,收到事半功倍的教学效果。在上课时,我充分利用了课本插图来教学,3
通过让学生仔细观察,找出字形和图片上相似的地方,把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。比如ɑ的教学,从图入手,我引导学生观察图上画了谁她在做什么重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。这样,把音、形结合起来教学,学生比较容易记忆,学生也能较快地学会字母的书写。 不足之处:
教学设计过于理想化。上了几年的高年级语文课,习惯了学生很配合老师在课堂上设计的每一个环节。对一年级刚入学的学生学情了解和分析不够,所以教学设计有些不合理,过于理想化,比如:教学字母儿歌时:“圆圆脸蛋羊角辫,嘴巴张大ɑɑɑ,太阳出来红彤彤,公鸡ooo,清清池塘一只鹅,水中倒影eee”这三句儿歌,我认为这三句话不但将拼音字母的发音方法,还有外形都总结了出来,非常实用,而且只有三句,如此简单,在课堂我一引导那学生一定能读得琅琅上口,津津有味。再来进行几组儿歌朗读、背诵比赛。即将今天的教学目标认读字母和熟读字母完成了,而且活跃了气氛……我美滋滋得等待上课出现我理想的状态。