乌裕尔河与扎龙湿地（2019年全国Ⅰ卷37题）
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 试题呈现
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 37.阅读图文资料，完成下列要求。（22分）
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 （1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 （2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）
（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）
（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）
材料解读
1.乌裕尔河原为嫩江的支流。
解读：乌裕尔河原来属于外流河系统。
2.受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。这里阐明了两种原因，嫩江西移，加大了乌裕尔河至嫩江主河道的距离；泥沙沉积，使河床变高，水流不畅；结果，形成内流河，属于内流区；
3.河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。面积广大，积水较浅，暗示地势较为平坦。
设问解析
（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）
解析
堰塞湖是由火山熔岩流，冰碛物或由地震活动使山体岩石崩塌下来等原因引起山崩滑坡体等堵截山谷，河谷或河床后贮水而形成的湖泊。所以堰塞湖形成于山区河谷地形条件下居多，形态多沿河谷呈现狭长形态。
而图中扎龙湿地的面积较大，可推测该地地形平坦、开阔，此为地貌信息。
另外沼泽湿地的平均水深相较于堰塞湖而言浅的多，说明总水量小于堰塞湖。而乌裕尔河的水何处去了呢？我们可以利用简单的水量平衡图来看：
在乌裕尔河注入嫩江时，水的损耗环节有：径流注入嫩江、蒸发、下渗、地下径流；
在乌裕尔河成为内流河之后，上述环节中径流排出已经消失，而下渗、地下径流基本变化不大，则水去哪儿了呢？根据排除法可知，水分主要通过蒸发环节排出。故而推出此地蒸发量较大。
答案
地势平坦、开阔。气候较为干旱（蒸发能力强）
（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）
【解析】实际上，第（1）问的设问就是此题的一个引子。我们列出如下水量平衡公式。
①乌裕尔河注入嫩江时：乌裕尔河径流汇入+降水=注入嫩江排出+蒸发+下渗+地下径流
②乌裕尔河初成为内流河时：乌裕尔河径流汇入+降水>蒸发+下渗+地下径流
③扎龙湿地面积稳定：乌裕尔河径流汇入+降水=蒸发+下渗+地下径流
蒸发量为何有变化呢？
玄机在这里。
影响蒸发的因素主要有：
看过这幅图，你就能找到唯一的变量了，是“裸露的水域表面积”。
④扎龙湿地分散不连片，大部分不与乌裕尔河联通；纬度高，有冻土，下渗少；修正公式：降水=蒸发
再看设问，可知降水量基本不变，而蒸发量变大。就二者的数量对比关系而言，是否刨除了乌裕尔河径流因素，而将扎龙湿地看作封闭区域，才得出结论降水量等于蒸发量呢？如果扎龙湿地大部分不与乌裕尔河联通，那乌裕尔河的水往何处去呢？这是谈老师关于答案的一个疑问，欢迎问后留言指教。
答案
降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。
（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）
【解析】关于水中含盐量的变化，可从如下角度分析：
1. 盐分是溶于水的，盐分也是径流汇入带来的，因此，径流的汇入会带来盐分的“补给”。
2. 盐分的“损耗”同样是通过径流排出来实现，对扎龙湿地而言，这个“损耗”环节消失了。
3. 蒸发只会使水量减少，而盐分依然留在水体当中，因而水体盐度上升。
答案
变化：水中含盐量逐渐增加。原因：河水不断为湿地带来盐分（矿物质）；随着湿地水分蒸发，盐分（矿物质）富集（最终饱和）。
（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）
【解析】此为开放性设问。无论是支持还是反对，都要从材料找依据，切忌泛泛而谈。
答案
同意，可防止盐分（矿物质）富集；减少泥沙淤积；扩大鱼类群群规模；减轻水体富营养化。不同意，应减少对自然的干扰；保持湿地水量稳定；保护生物多样性；维护食物链完整（保护丹顶鹤）；防止湿地环境变化。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/36eac4a7f342336c1eb91a37f111f18582d00cc7.html
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