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《四个太阳》评课
《四个太阳》评课
发布时间:2022-11-13 06:14:31 来源:
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《四个太阳》评课
——小学语文新课程实验教材(人教版)一年级下学期。
教材解读
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,
画出四个不同颜色的太阳,
代表了不同
的季节。
夏季——绿绿的太阳挂在太空,给高山、大地、校园送来了清凉。
秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。
冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。
春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。
作者借用画太阳表达了美好的心愿,
用优美的语言描写的四季的变化。
课文行文流畅,
读起
来让人感到亲切、惬意。
太阳是地球上万物的生命之源。当然,人类的生活也离不开太阳,人们歌颂它、热爱它、崇
拜它,表达人们对生命的敬畏,对美好生活的向往。
作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计思路
教学本课,立足于文本,还要超越文本,建立文本与生活的联系。
教学时,以“四个太阳”为线索,通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验
作者善良的心地和美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象,让学生走进四季,感受四季,赞美四季,体
验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时,先让学生对课文有个整体的了解,然后,通过激发兴趣,尊重学生的选择,读自己
喜欢的太阳(段落)
。
通过课堂教学的对话与交流,
让学生说出自己的感受。
通过多媒体情境的创设、
语言文字的
理解、课文内容与生活的联系,让学生充分感受到学习语文的乐趣。
注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段,读出文本的韵味,读
出作者的情感,读出自己的体验。
注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句,在学生理解的基础上,让学生学会变通,
体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文,积累语言。
教学目标:
1
、
复习生字、新词。积累好词佳句。
2
、
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3
、
感悟作者表达的思想感情,激发学生热爱自然,热爱生活。
实录与点评(第二课时)
执教者:辽宁省阜新市太平区建业小学
时璐莉
一、情境导入,复习字词
师:上节课,小朋友们已经认识了四个季节,让我们再来叫叫他们的名字吧!
(出示四季画
片)
生:
(依次说出“春、夏、秋、冬
”
)
师:这个四季呀,听到你能叫出他们的名字好高兴,准备请你们玩个游戏,怎么样,想参加
吗?
(点击课件,复习字词)
[
点评:识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且,一年级正
是识字的高峰阶段,学生认的快,忘的也快,所以很有必要每节课都
1
/
16
《四个太阳》评课
让学生认读一下生字,
这样不断地复现与巩固,
可以打牢识字的基础。
虽然,这个环节主要目的是复习字词,但复习不是僵化与生硬的,而
是力求创设出一种情境,让学生在愉悦的情境中学习。
]
二、激发兴趣,引读课文
师:小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗?
(找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)
师:小画家一共画了——(生答:四个太阳)——师板书
你最喜欢哪个颜色的太阳呢?(生说自己喜欢的太阳)
噢!
知道了、
知道了,
你们都有自己喜欢的太阳,
那你能说出喜欢这个太阳的
理由吗?
(能)
真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利。当然能背下来就更好了,读
的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,
可以先和同桌说说。
下面就开始行动起来
吧!
(学生读书、自学、讨论)
[
点评:这个环节,让学生贴太阳,通过直观的画面,引发学生对太
阳的兴趣。从学情上看,学生对不同颜色的太阳,他们的兴趣各不相
同,那么为了满足学生的需要,教师顺学情而导,让学生选择自己喜
欢的太阳(描写的段落)来学习。在这里,运用的是“自主择读”的
策略。让学生选择自己喜欢的段落来读,在阅读教学中,也是常用的
教学方式之一,但要根据课文结构的特点而定。这篇课文,分别写了
四个季节的太阳,从文体结构上看,各部分没有必然的逻辑顺序,所
以“自主择读”
是可以选择的教学策略,这样也优化了阅读教学的效
率。
“自主择读”并没有破坏“整体阅读”
,因为阅读教学是在对话中
完成的,通过学生的对话,
学生也可以进行其他部分的学习,只是自
我学习的侧重点不同罢了。
]
三、汇报交流,感悟课文
(一)感悟绿色的太阳
师:你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?(随机)
生:我最喜欢夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉。
师:你能给大家读读吗?生读——
“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉,你们能不能给“清凉”换个别的词。
2
/
16
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/389d608231d4b14e852458fb770bf78a65293a37.html
《《四个太阳》评课.doc》
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