《咏华山》第二课时教学设计
教材分析：本文是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。
它把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。教学中通过初读古诗，激趣导入；进而引导看图和多种形式的朗读来学习课文，品读古诗；接着诗文对照，进行品读感悟，体会华山的雄伟壮丽；最后开展课外拓展，增强积累，培养学生的大语文学习观。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、抓住重点词语理解课文内容，并能诗文对照，体会古诗的意思。
3、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。
教学重难点：对课文第二段诗文的体会领悟。
教学准备：板书简笔画(提前板书山峰简笔画 课件 教学过程：
一、复习
1、同学们，今天我们继续学习第25课《咏华山》。 2、上节课我们还认识了一些词语宝宝，你还记得它们吗？
出示：
宋代 寇准 登华山 七岁 艰难 山顶 吟诵 称赞
远远近近 情不自禁 先生 小孩儿 指名当小老师领读 。 齐读（每个词语读2遍）
过渡：同学们词语可读的真好呀，那接下来的这个填空老师相信一定也难不倒你们。 3、 出示填空
古时候，有个小孩儿跟着先生去（ ），他作了一首古诗叫《 》，这个小孩儿就是（ ），那年（ ）。
指名填空；齐读。
过渡：这节课，让我们跟随着先生和寇准的脚步，一起登华山吧！
二、学习课文，品读古诗
1、登华山之前，做个小调查：小朋友们登过山吗？感觉怎么样？ 我们常熟就有一座虞山，你们爬过吗？感觉怎样？
2、华山比虞山高多了，被誉为“奇险天下第一山”，东西南三面都是悬崖峭壁，只有这一条爬上山的路。（出示图片）而这唯一的路又窄又陡， 你觉得登上华山容易吗？ 3、出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。 ⑴自读，指名读。
⑵这句话中有个词语告诉我们爬山非常不容易的，哪个词？ （艰难）读好。
⑶师：山是那样高，那样险，山路是那么窄，那么陡，要登上山顶可真不容易啊！ 你能读好这句话吗？自己试试看。
谁想读？（评价：老师好像看到你爬山时非常艰难的模样了。气喘吁吁的样子。老师看到你累得满头大汗了。）
4、寇准和他的先生爬了好久，爬得满头大汗，终于登上了山顶，站在山顶上，他们发现华山真是太——高了，出示：啊！华山真高哇！他们多么惊讶啊。从哪里可以看出他们的惊讶？
配乐图示华山（语气词“啊” 两个感叹号） 师：华山有多高呢？你们知道吗？
老师告诉你们，华山有2154.9米。上海的东方明珠,头顶蓝天，脚踩大地,像一个巨人，够高吧。华山可比他高多了，有5个东方明珠那么高，相当于700层楼房那么高，
谁来读出华山的高。你来读———— 师：“真高”这两个字读得好！
我想，你在读的时候，脑海中一定出现了这高高的华山，是吗？
一边读，一边想画面，这是非常好的读书习惯，我们每个小朋友都应该这样读书。 谁也能这样读，你来读———
5、华山实在是太高了，课文中也有两句话写得很好，请在第二自然段中找找，用横线划出来读一读。
（1）生说，相机出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
（2）大声读读这句话，你读懂了什么？说说你的理解 （3）指导看图，这些山有的在远处，有的更远一些，有的在近处，有的更近一些，一座连着一座，可真多啊，文中用了哪个词？（远远近近）请同学在简笔画上添上远远近近的山。 这么多的山，这么快，能把它们看完吗？
这样，老师读给你们听，你们的脑海里就在想。
评价：你看到很多山了。
山越来越多了。
这些山肯定在你们的脑海中出现了。 一起读。 拓展： 如果说这些山有的很大，有的更大一些，有的很小，有的更小一些 你能想到一个和远远近近一样的词语吗？ （大大小小） 想象远远近近，大大小小的山都在你的脚下，读好这一句。 ⑷华山太高了，别的山看上去都变得矮小了。
都在自己的脚下，就是说，这些山都没有谁高（华山）。
华山是最高的，除了蓝天，高高在上。 谁来读读这句话，要读出华山的高。
这些山，不但多还很美呢！小朋友们，一起读————
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云
站在高高的华山顶上，还会看到什么景色呢？轻声读读这句话，你读懂了什么？ ⑴平常我们觉得太阳离我们很远，登上山顶，太阳看上去很近。这一句说明——山很高。
这景色太美了，老师又想画一画了，太阳画在哪儿呢？ 画在这行不行？
画在这行不行？
那为什么要画在这呢？文中怎么说的？（太阳显得那么近）伸出手就能碰到。 指导读好词语。
评价：能再近些吗？更近了，好像就在我的头顶了。 越来越近了，好像一伸手就能摸到了。
⑵那白云在哪里呢？寇准和先生在哪里呢？怎么才能看见白云呢？（低头看 回头看） 