《走月亮》教学反思
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，
常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走
月亮”不同于在月亮下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特
意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。这篇文质
兼美的散文需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地
读，认真地品，尽可能得多背一些。本文语言精妙、别致、富有诗意。
要引导学生在朗读中品位重点语句体悟感情，突破教学难点，不要做
过多的分析，避免把文章“讲”没味儿了。在本课教学中，“以生为本”，
把课堂的时间还给学生。本课教学应以学生的诵读为主线，让学生个
人读，小组交流，然后抓住学生感受最深、最喜欢的地方引导学生理
解、感悟。在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”
时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起
自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛
回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激
动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。这些正是教
师调动了学生经验世界，想象世界，沟通了学生与文本时间的沟壑，
调动学生的真实情感体验，学生已经将自己的情感不知不觉地潜入到
作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。在
教学时因为注重朗读，未深入研究文本，需加强这方面的讨论。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3ac57bea773231126edb6f1aff00bed5b9f373bc.html
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