孙权劝学

文言文《孙权劝学》

1、《孙权劝学》选自 《资治通鉴》 ，该书是 北宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年体通史，记载了从 战国　 到 五代　 共1362 年间的史事，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的

2．司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家(称谓)。

3、解释下列加点的词语。

（1）当涂掌事

当涂：当道，当权 （

2）蒙辞以军中多务

辞：推托

（3）治经为博士邪

治经：研究儒家经典 博士：专掌经学传授的学官

（4）但当涉猎

但：只，只是 涉猎：粗略地阅读

（5）见往事耳

见： 了解 往事： 历史

（6）蒙乃始就学

乃：于是，就

（7）卿今者才略

才略：才干和谋略 （8）即更刮目相待

更：重新 刮：擦拭

二、重点句子背记知识清单

将下列句子翻译成现代汉语。

1 初，权谓吕蒙曰

当初，孙权对吕蒙说

2 蒙辞以军中多务

吕蒙以军中事务多来推辞。

③但当涉猎，见往事耳

只应当粗略地阅读，了解历史罢了。

④卿言多务，孰若孤？

你说事务多，谁比得上我事务多呢？

⑤孤岂欲卿治经为博士邪

我难道想要你钻研经书当博士吗!

⑥“卿今当涂掌事，不可不学!”

你现在当权管事了，不可不学习

⑦孤常读书，自以为大有所益

我经常读书，自以为大有益处。

⑧蒙乃始就学。

吕蒙于是开始学习。

⑨卿今者才略，非复吴下阿蒙

你现在的才干、谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了

⑩士别三日，即更刮目相待

人们分别几天，就要重新另眼相看

⑾肃遂拜蒙母，结友而别。

鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

5、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？

与吕蒙结友，说明了鲁肃对吕蒙的赏识、认可。

6、从吕蒙的变化中你得到了什么启发？请结合《伤仲永》的故事简要谈谈自己的看法。

只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。

7、文中最突出的描写方法是什么？

用对话的方法进行语言描写。

8、本文所揭示的道理对你有什么启示？

（1）开卷有益，只要肯学习，就会有收获；（2）士别三日刮目相看，我们要以发展的眼光看待别人。

9、吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么？

他认清了学习的重要性，刻苦学习。

10、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语写在括号内。2.成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）

（1）比喻人学识尚浅。（ 吴下阿蒙 ）

（2）另眼相看，用新眼光看人。（刮目相待 ）

11、用原文回答下列问题。

（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？

卿今当涂掌事，不可不学。

（2）表现吕蒙学习有惊人长进的句子有哪些？

A、大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”

B、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

12、“卿今当涂掌事，不可不学!”表现了孙权对吕蒙

严格要求，同时充满关爱和期望 的态度;“

卿今者才略，非复吴下阿蒙!”

表现了鲁肃对吕蒙 惊人长进的吃惊和赞叹 的态度。

13、鲁肃为什么与吕蒙“结友”?这样写有什么作用?

因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。侧面衬托吕蒙才略非同寻常，表明他进步之快，从而表达“开卷有益”的中心。

14、说说文中三人各自的性格特点。 　　

(1)孙权：豁达、大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属; 　　

(2)吕蒙：坦诚，豪爽，机敏精干,善于学习; 　　

(3)鲁肃：忠厚的长者，敬才，爱才，惜才。

15、文章写了两件事，分别是

孙权劝学 和 鲁肃赞学 。

、课文理解

1. 启示：

人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）

2. 内容理解：

孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学

3. 人物性格：

孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、

鲁肃（敬才爱才）

5.分析对话，体会人物形象。

孙权

1 “不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？

用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉

中又可见关心、厚望。

2 “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

“

邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神

情和责备的意味。

3 “卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。

说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备

吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

鲁肃

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什

么？

十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又值不自禁地发出赞叹。

这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

吕蒙

“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。

6.理解下列问题

（1）鲁肃为什么与吕蒙结友？

鲁肃之所以主动与吕蒙结，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才、敬才，二人情投意合。从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

（2）吕蒙的变化对你有什么启示？

人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。

7.说明文中三个人物的身份，并根据文意，说说各自的性格特点

（1）孙权：三国时吴国国君，对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导

（2）吕蒙：吴国名将 知过能改，有军人的坦诚豪爽

（3）鲁肃：吴国谋士 文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。

8.用原文回答

（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？

卿今当涂掌事，不可不学

（2）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

（3）孙权现身说法劝吕蒙读书的句子是哪个？

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

9.用“‖”将文段分为两层，并概括层意。

“蒙乃始就学”前划开。第一层写孙权劝学，第二层写吕蒙治学并学有所成（鲁肃赞学）

10.文中最突出的描写方法是什么？

对话（语言）描写

11.对比方仲永和吕蒙的变化，你得到什么启示？

吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成。从不同的方面说明了学习的重要性。从中我们可以知道，不管一个人天赋如何，后天学习是成才的根本途径。

13.孙权劝吕蒙学学习很有一套，说说他是怎么劝的？

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3ade5f4648649b6648d7c1c708a1284ac85005a3.html