首页 > 浅谈小学生汉语拼音学习的障碍和对策

浅谈小学生汉语拼音学习的障碍和对策

发布时间：2020-06-17 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈小学生汉语拼音学习的障碍和对策
作者：杨海兰
来源：《学校教育研究》2020年第07期
新课标对汉语拼音教学的要求学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。在这里，值得我们格外注意的是，课标是把汉语拼音放在“识字与写字”里边，并没有单独列出来。这就从一个方面表明，学汉语拼音的目的是借助拼音认读汉字和查字典，提高识字效率，而不是为了掌握拼音阅读的能力。因此在平时教学中，我们要认识到汉语拼音的“地位”应适当，不要摆得过高，要降低难度。汉语拼音的定位是识字和学习普通话的工具。例如：原版教材中《汉语拼音字母表》除了要求熟读，还要求学生必须会“背诵”和“默写”，而新版教材只要求能“熟记”和“正确书写”字母表。一年级保底的目标：准确拼读;正确书写。
教师应该采取哪些有效的对策来提高拼音教学效率呢？笔者认为可以从以下几方面着手：一、巧放手，引导参与，让课堂动起来
新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。在拼音教学中，教师要敢于放手，善于引导、挖掘，孩子们的表现欲就会得到完美的体现。拼音字母中形近的比较多，如f-tb-dp-qn-ml-i-j等。为了让学生分清这些字母，记准记牢，在教学中笔者让学生观察字母形状自己编歌诀来辅助记忆。在老师的启发下，学生智慧的火花四溅，例如：“伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt，一扇小门nnn，两扇小门mmm，一根小棍lll，小棍带点iii，i带尾巴jjj。”这样就赋予字母以意义，使抽象的符号化为具体的语言，分清了并记牢容易混淆的字母。同时训练了学生的思维，丰富了语言积累，更重要的是在实践过程中给了学生展示的机会，享受到了成功的喜悦。二、教方法，举一反三，培养拼读能力
拼音教学以掌握音节为重点，教师在教学中应该注意教学生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，从而达到掌握学法、举一反三的目的。整体的音节是由声韵母这些零件组成的，因此，既要从整体的音节入手，又要进行零件的分析与教授，这样才能避免学生囫囵吞枣，死记硬背。课文中最早出现音节拼读的是第3课“ba”，因此这一课也可以称为“拼读音节起始课”。笔者在教学时，先指导学生看懂拼音方法图（小姑娘在推卡片），最后演示声母“b”和单韵母“a”两音相碰成一个音节“ba”，接着听老师范读，感悟两拼音音节拼音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后让学生练习拼读，体会拼读方法。教三拼音节时，采用“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉”的歌诀引路方法，就能变抽象为具体，化难为易。同时教师要巧妙合理地应用课本，新课程教材图文并茂，教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。教师要充分利用图画教学生掌握拼音要领，采用连读、对比类推掌握直呼技

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3b4fcf86af51f01dc281e53a580216fc700a53d9.html