对联教案

教学目标：

知识目标：了解对联的有关常识，会欣赏对联；

能力目标：掌握对联知识，学习拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

情感目标：激发学生学习语文的兴趣和参与竞争的欲望，了解中国传统文化，增强爱国意识，提高审美水平。

教学重点：

1．掌握对联的基本知识。2．了解拟写对联的方法。

教学难点：

学习拟写对联。

教学方法

1．提问法。通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。

2．讨论法。本文拟写对联，应组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。

3．竞赛法。通过小组竞赛的方式，激发学生编拟对联的积极性，活跃课堂气氛。

教具准备：

相关对联的图片、多媒体课件。

课时安排：三课时

教学步骤：

第一课时（讲解课）

一．导入：

20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪在一次国文考试中，别出心裁地出了一道“对联题”，题目是上联“孙行者”，要求学子按照对联的写作格式，答出下联。“孙行者”是小说《西游记》中孙悟空的别名。许多考生见到这样一个“怪题”，大惊失色。为难之余，只好搜肠刮肚地在《西游记》中苦寻答案。于是，有的对“猪八戒”，有的对“沙和尚”，还有的对出了“牛魔王”。更有的考生对此题大为不满，一怒之下写出了“王八蛋”。自然，这些答案只能得“零分”。据说，只有一名考生以答出“胡适之”得了满分，但这并不是标准答案“祖冲之”。阅卷教师认为，“胡适之”虽然比不上“祖冲之”完美，但也说得过去。“胡”、“孙”都是姓氏；“适”、“行”都是动词；“之”、“者”也都是虚词。

二、掌握对联的基本知识（提问，检查预习）

1．何谓对联?

对联，常张贴、悬挂在或镌刻于门上、柱子上。又叫对子、楹联、楹帖、联语。是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式。

2、对联的历史？

对联的历史源远流长，起源于五代，成熟于两宋，鼎盛于明清，早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据载，五代后蜀主孟昶题有：“新年纳余庆，嘉节号长春”，这是我国最早出现的一副春联。

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3、第一副对联

相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。”

4、对联的分类？

对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联、哀挽联、名胜联、格言题赠联和杂联（包括谐趣联....）等。

5、对联的基本特点？

⑴上下两句，字数相等⑵上下两句，意思相联

⑶结构对应、词类相同。⑷平仄相对。

⑸下联用平声韵。⑹实词不重复，虚词可以重复。

三、对联的对法

1.正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，描绘一种景象。在内容上相互补充。出句、对句意思属同一范畴。

2.反对：上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两面来说，出句和对句的意思相反相成、对立统一。

3.串对：又名流水对。指一联中相对的两句关系不是对立的，且单句意思不完整，合起来才构成一个意思。

四、小结。

1、对联的禁忌：一忌“合掌”。所谓“合掌”就是上下联的意思雷同。二忌“同字”。即上下联同一位置不能有相同的字。

说明：带有衬字性质的虚词允许重复。

2、对联的基本写作方法

（1）、把握对联的基本特点；（2）、进行联想和想象；（3）、仿用已有的修辞手法；（4）、利用传统的对联口诀。

第二课时（展示课）

一、导入：

对联基础知识回顾（提问式、补充式）。

对联故事——秦观和苏小妹的故事，王羲之故事，纪晓岚的故事。

接着学生讲所搜集到的对联故事。

二、对联的撰写技巧。

注意以下三种思维角度：

（1）、相似联想：一江两岸世博靓申城，三海九门京华迎奥运。

八百里洞庭凭岳阳壮阔，两千年赤壁览黄鹤风流。

（2）、相反联想：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

壮士军前半死生，美人帐下犹歌舞。

（3）、发散联想：三朋四友朝游黄鹤楼，千军万马夜渡黑龙江。

喝茶，茶壶里没茶叶，怎能算茶，下棋，棋盘上无棋子，也可下棋。

三、牛刀小试。

1、对联试拟

蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年

画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书

福如东海阔——寿比南山高江山千古秀——祖国万年青

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劳动好似摇钱树——工作就是聚宝盆辛勤育得花朵艳——汗水换来桃李香甘做园丁为祖国添秀——愿化雨露给桃李送香

四、再赏对联。

1、婚联：百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵。

2、挽联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分（郭沫若挽蒲松龄）

3、寿联：福如东海阔，寿比南山高。

4、勉联：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

（蒲松龄自勉）

与有肝胆人共事，从无字句处读书(周恩来青年时代自勉联)

五、作业

拟写对联：试为学校大门拟一副对联。

第三课时（活动课）

一、导入：

图片对联欣赏：各种常见类型的对联欣赏，学生作简单的评价，老师再稍作补充。

二、知识回顾：

1、对联基础知识回顾（提问式）。

2、各小组展示所搜集的有关资料（包括故事、精美对联等）

三、对联知识竞赛。（分为四组，设一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖。）

1、小组互考（每个小组必须出至少一个上联，让其他小组的同学对，对上的可以加分）。

2、老师出题考学生（抢答题——可以设置为填空形式）

出上联：①国兴旺家兴旺国家兴旺；②祖国江山好；③学问藏今古；④科学能致富；⑤东湖波纹细；⑥白鹤岭前挂虹霓；

明确：对下联：①老舒心少舒心老少舒心（平安）②神州面貌新；③知识汇中西；④技术可兴家；⑤西园花气浓（南山树色深）；⑥桃源洞里藏神仙；

3、算分，颁奖。

五、对联再赏。

夕阳无限好，晚霞分外明。几多风雨心难老，无限情意手犹牵。

千年修炼，难得一生牵手；万里旅途，绝无半点负心。

五、教师小结：这节课，我们学习了对联的基本知识，了解拟写对联的方法，并通过多种形式的对联知识竞赛，我们进一步加深了对这一珍贵的文学遗产的理解，加强了欣赏能力，激发了我们对这一祖国文学遗产的热爱，对提高我们运用语言文字的能力极有意义。

（说明）为了增强学生学习语文的兴趣，设置了这三节课的对联教案，由知识的讲解到实际的运用，整个环节下来学生收获较大，特别是第三节课学生的积极性很高，达到了很好的教学效果。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3d1daea349d7c1c708a1284ac850ad02df80076f.html