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诗经·卫风·氓
诗经·卫风·氓
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《诗经》两首
【教学目标】
1
、了解有关《诗经》的常识:包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史
上的地位和作用。
2
、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。
3
、通过三首诗了解“国风”的写作内容,体会民间的歌谣的特色。
4
、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景,体味独特的文化内容。
诗经·卫风·氓
【教学目标】
1
、通过本文,了解卫地的风土人情,体会男女主人公的生活经历。
2
、了解课文的内容,熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3
、透过事情的表面,挖掘人物独特的内心体验,总结人物的性格特征。
4
、学习独特的语言表现手法,对照古今不同,掌握古词的含义和不同的表现方式。
【课时安排】两课时。
第一课时
教学目标:
1
、请学生自己读课文,不要老师来示范,让他们自己亲自体验,老师不要代劳他们的
工作。
2、明确字音和个别词语的意思并牢记。
3
、请学生示范读课文,进一步明确字音和意思,请大家识记,当堂课掌握。
教学重点难点
1
.掌握《氓》中的难字字音
2
.识记文中的通假字
3
.《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的叙事情节是个重点。
教学过程:
一、导入:爱情永远是不会变老的话题,有人的地方,就会书写不同的故事,今天,
我们走进遥远的公元前的卫国,
聆听一个古老的故事,
体会一下那时、
那地,
发生的那件事,
他和她是我们要结识的来个人,还有在那时的另外一些人。让我们走近他们!
一、新授:
1
、请一位学生读文题。(可能出现两种情况:
第一种情况是①读对了字音,méng,及时表扬,大家齐读。通过注释②,了解词语的含
义,明确这是“古今异义”,把“古今异义”四个字写在注释处。
第二种情况是读成了
máng,请其他同学纠错,
通过注释②,
了解词语的正确读音和含义,
读音和意思古今都不同。)
2
、自己对照课下注释的内容读课文。明确字音,读到顺畅为止。(一定要让学生独自
的自己来读,有的学生读的快,
有的学生会读的慢。照顾多数学生,甚至于照顾到最慢的那
个学生的速度。)
3
、请基础差一些的学生示范读课文
(请大家仔细的听读,用笔画出有读音出入的词语,等同学读完之后,一起订正,不
要打断学生的朗读的过程。培养学生彼此尊重的精神。)
5
、请学生订正个别字音。
容易出现问题的字音是:(板书)
匪:fēi 愆:qiān 将:qiāng 载:zài 于:xū 说:tuō 徂:cú 汤:shāng 裳:cháng
靡:mǐ 隰:xí 角:jiǎo
6
、集体读订正的字音,明确课下注释的位置。
7
、体会四字句两两停顿的朗读方法。
二、情节和主题
1
.情节
刚才大家在听录音时就应该感觉到了,《氓》是一首叙事诗,是叙事诗呢就有它的发
展情节,作者用第一人称“我”来叙事。现在请同学们朗读这首诗一遍,并参照注释,试着
理清叙事情节。
呆会请同学来说说诗中的发展情节,
并划出相应的章节。
(请同学回答问题)
《氓》这首诗是顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节来叙事的。
全诗分六章,每章十句(十个分句,可分成五个复句),可分三部分。
第一部分:第一、二章追述恋爱生活。
第一章
:写女子的定情。写出女子是一个热情、温柔的姑娘。我们可以从
女主人公“送子涉淇”,又劝氓“无怒”;写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁
易怒,为下文的爱情悲剧作铺垫。
第二章:写女子对成婚思念之切,情深一片。通过“不见复关,泣涕涟涟;既见复关,
载笑载言”
这句,女子的一悲一喜,感情专一,真切感人,又写出了女子的纯情和痴情。
从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。
第二部分:第三四五章,追述婚后生活。
第三章:
以兴起,总述自己得出的生活经验。以“桑”设喻,“其叶沃若“喻女子
青春美丽;以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。“比”的运用,写出了女子
的悲叹,点出悲惨的教训,表现出女子内心的悲痛,也用告戒后人。
第四章:以兴起,正面写男子变心。又以“桑”设喻,“其黄而陨”喻女子年长色衰。
“三岁食贫”写出女子婚后的悲惨生活。以“淇水”起兴,写出婚姻的不幸,点出婚姻不幸
的根源和女子的清白。
第五章,写女子婚后的辛劳和所受的虐待。先写女子的辛苦;再写男子无情,女子不
幸;后写“兄弟不知”。更加痛苦。顾影自怜,伤心不已。
从这部分,我们可以看出女主人公的感情基调是怨恨、沉痛的
第三部分:第六章,表明“躬自悼已矣”后的感受和决心,对于男子的无情,女主人
公清醒地认识到了,毅然决定与男主人公决裂。从“反是不思,亦已焉哉!”便可看出。这
一章写女子的被遗弃和坚强。写出女子所受伤害之深。以“淇”
“隰”起兴,写出女子的反
省。女子通过反省,变得刚强。
从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒、刚烈的
2
.主题
作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇,
塑造了一个勤劳、
温柔、
坚强的妇女形象,
表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈
愿望。
二、布置作业:
1
、回家自己读课文,复习课堂上订正的词语,识记词语的含义。下节课在听写本上
听写。
2
、通过注释一,介绍诗经的相关知识。完成下面填空。
《诗经》是我国___的诗歌总集,又称《》和《
》,搜集了从公元前__
世纪到__世纪的诗歌,
《诗经》的“六义”是指:__、__、__、__、__、__。
3、用自己的语言讲述本文的故事,至少写
300
字。
第二节课
教学目标:
1、熟悉课文内容,了解男女主人公之间的故事。
2、了解卫地的独特的文化,通过人物的言谈举止仔细品味。
3、了解赋、比和兴的具体内含和写作手法并仿写。
教学重点难点
1
.了解赋、比和兴的具体内含和写作手法
2
.引导同学树立正确的爱情观
教学过程:
一、导入:
上节课,我们对《氓》这首诗有了一定的了解,这节课,我们将来学习文中的通假字,
古今异义词,以及诗的写作手法等。首先请同学们找出文中的通假字
二、新授:
1、了解学生回家读课文的情况,肯定有的学生“没有读”,课堂上请大家齐读。要
求:
读准字音,
彼此监督,
而且要整齐,
加进自己的感情,
尽量把自己想像成课文中的人物。
边读边体会课文的内容。
通假字(叫学生在听同学读时找出通假字)
“说”通“脱”,摆脱,脱身。例如:士之耽兮,犹可说也。
“泮”通“畔”,边岸。例如:淇则有岸,隰则有泮。
“于”通“吁”,叹息。“无”通“毋”,不要。例如:于嗟鸠兮,无食桑葚。
古今异义词:
氓
古义:民众,百姓,诗中指“那个人”,音
m
é
ng
,例如:氓之蚩蚩;
今义:流氓,音
m
á
ng
。
涕
古义:眼泪,例如:泣涕涟涟;
今义:鼻涕
宴
古义:欢聚,例如:总角之宴;
今义:宴会
三岁
古义:多年,例如:三岁食贫;
今义:三岁的年龄
2、请同学介绍自己读完课文的感受,可以谈一点,也可以谈整篇课文。(总结学生
的发言内容,
对于有争议的问题,
可以考虑给以更长的时间进行深刻的讨论。
请同学们就课
文中的人物发表自己的看法。)
3
、讨论写作特点,介绍赋、比和兴的含义,找出课文的例子,请学生回忆以前的知识
明确三种写作手法,课堂上仿写。
写作特点
(
1
)《诗经》开创比、兴手法
《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法,加强了作品的形象性,获得了良好的
艺术效果。
在《诗经》中开创了比兴的手法,如:
《氓》中第三四章用了兴的手法。第三章,前四句“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,
无食桑葚。”又桑叶鲜嫩,不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮,无与士耽”形成
对照,诗意是相连的。
第四章,前四句“桑之落矣,其黄而陨”,叶由嫩绿变为枯黄,这与士“信誓旦旦”
变为“士贰其行”相对照,含有隐喻。
第三四章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引
出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
有人认为,
用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,
这种兴兼有比的特点,
更富
有艺术魅力。
(
2
)回忆和对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身
婚前婚后形成对比。婚前,“总角之宴,言笑晏晏”,“不见复关,泣涕涟涟。既见复关,
载笑载言”,“我”纯真、热情。婚后,“夙兴夜寐,靡有朝矣,”
“静言思之,
躬自悼矣”
,
辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化:
“于
嗟女兮,无与士耽
!
”
“女之耽兮,不可说也”。前后恋爱、生活的对比,思想感情的对比,
表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓,婚前婚后也形成了对
比。婚前,
“氓之蚩蚩”,婚后,
“女也不爽,士贰其行”,
“言既遂矣,至于暴矣”,
他“二三其德”,甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中,女主人公还认识到了有恋爱婚姻
生活中男女是不平等的,从痛苦的经历中等到了教训:“于嗟女兮,无与士耽
!
士之耽兮,
尤可说也,女之耽兮,不可说也。”她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋:
“反是不思,亦已焉
哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。
5、从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比,体会人物的特点,让学生树立
正确的爱情观。
“抱布贸丝”原始的物物交换,造成了人与人之间交流范围的狭窄,经济基础决定上
层建筑,在精神领域的道德方面,尤其爱情观方面,少了更宽泛的选择范围,他和她上演了
悲剧。她:温柔体贴,情意绵绵,嫁作他妇,任劳任怨,遭受暴虐,失望决绝。他:喜请良
媒,娶她为妇,感情变换,虐待其妻。
女主人公温柔、多情、勤劳、淳朴,具有多种美德,最后被丈夫虐待以至抛弃。这个
弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的,
她的悲剧在两千多年的社会具有普遍的意
义。
联系实际,请同学们谈谈对男女主人公爱情观的看法,最后老师归纳总结,引导学生
树立正确的爱情观。
三、布置作业:
1、再读课文,体会他们的故事。
2、用自己的语言设计他们另一样的生活。
3、预习下节课。
五、板书设计
氓
恋爱(第
1
、
2
章)
(热情、幸福)
婚变(第
3
、
4
、
5
章)
(怨恨、沉痛)
决绝(第
6
章)
(清醒、刚烈)
(二)主题
(三)写作手法
1
、开创比、兴手法
2
、回忆和对比
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/3e1f2871804d2b160b4ec063.html
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