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《猫》教学设计

发布时间：2020-06-07 来源：文档文库

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《猫》教学设计

学习目标：
1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。
教师：查阅相关资料、教学课件。课时安排：两课时。教学过程：
第一课时课前谈话：
哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏（课件出示八张姿态各异的猫图）

一、谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书15猫）

二、检查预习，整体感知

1、字词教学，扫清障碍
（1）认读生词（指读、齐读）
任凭尽职贪玩勇猛淘气开辟稿纸无忧无虑温柔可亲丰富多腔生气勃勃
(2\多音字。的确暖和解闷没完没了屏息凝视枝折花落（3）指导学生识记字形。（谁愿做小老师，提醒大家在书写时，应注意哪个字的哪些地方？）
2、把握内容，整体感知
1．接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。 2．全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，
随机引导、总结：
板书：古怪淘气 3、再读课文1——3自然段，联系上下文划出猫的古怪具体表现在哪些方面。（提示读的时候可以拿出你的笔，读到哪些话可以画出来。）师：根据学生的回答板书
板书：老实——贪玩——尽职温柔可亲——一声不出
胆小——勇猛
这一组词看上去有些矛盾。老师怎么会贪玩，这么贪玩怎么可能做到尽职，这么温柔可亲也不该是一声不出，这么胆小怎么会勇猛。谁能从文中找出猫的老实？三、赏析词句，品味涵咏。（一）、教师引导，赏析第一自然段。
1、自由品读有关表现猫“老实”的词句，谈出体会，
（着重抓住“乖”，来比生活，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即：老舍先生把猫当自己的孩子一样看待。）
师：上幼儿园时，阿姨摸着你的头说真乖。到了家里爷爷奶奶摸着你的头夸好乖啊！老舍先生这样摸猫体现了什么？
生：体现了老舍先生对猫十分喜爱，和猫的可爱。师：这么可爱的小猫肯定要玩，它一玩就是？生：一天一夜。
师：噢，真是潇洒走一回啊！这么贪玩。
2、自由品读有关表现猫“贪玩”的词句，谈出体会。
（1）想象“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。”一句中会有谁，用什么办法呼唤他回来。
师：不回来会很——担心，就要去——找。要去找你先想到的是谁？
生：老舍先生、老舍先生的妻子、老舍先生的女儿、老舍先生的儿子、老舍先生的孙子……
（2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子……用各种不同的办法呼唤他回来，让孩子们体会这一简介句子中蕴含着的丰富的生活情趣。 3、品读有关表现猫“尽职”的词句，谈出体会。（1）什么叫“尽职”？猫的“尽职”表现在哪儿？（提炼出关键词“屏息凝视”）
师：在本课里的小猫很尽职，谁能说说“尽职”的意思？生：做好自己的本职工作。
师：老师的尽职师什么？你们的尽职又是什么？那么猫的尽职是？
生：老师的尽职是教好学，我们的尽职是认真学习，猫的尽职当然是捉老鼠。师：它是怎样尽职的？
生：齐答“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。” （2）结合第一幅插图自己说说“屏息凝视”的意思。
（3）辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想想猫为何“屏息”。（4）师生共同体验十秒钟，体会 ““屏息凝视”的不易。（5）作类比。（十秒钟――一节课――几个钟头）师：老舍爷爷家的猫真是一只既老实又贪玩的人见人爱的性格古怪的猫啊！让我
们一起带着自己的情感再读一下它的老实和古怪吧！师生合作引读。 4、联系上下文体会猫的“古怪“背后的令人喜爱。（板书：喜爱）（二）师生互动，赏析第二、三自然段。
师：老舍先生对猫的喜爱还体现在其它方面，现在自己读读2——3自然段，你觉得那句话让你喜欢。
1、自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方划下来多读几遍，想想这些地方写得为什么好。
2、师生互动，交流感受。
（1）通过联系上下解释词语，和同桌协作用动作感受，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。
当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。）（2）通过对“踩印”的理解体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅花淡墨痕”的爱猫情结。
师：出示课件“读读，想想” 在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踏上几个臭脚印。
生：比较这两个句子，说说自己的感受。
第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踏几个臭脚印”其厌烦之意一目了然。）
师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？你为什么要这样读？（三）、体会小猫之更可爱。
１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？

２、交流：可是同学们，你们知道吗？老舍先生是个爱花之人，花死了都会伤心落泪！可是到小猫在院子折腾得枝折花落的情景时老舍先生为什么不忍心责打它呢？（一是太可爱了；二是爱猫胜过爱花）板书“爱”。