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《星星变奏曲》教学案
《星星变奏曲》教学案
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《星星变奏曲》教学案
03
、
《星星变奏曲》教学案
姓名:
班级:
日期:
第一课时
教学目标
:
1
、了解朦胧诗的特点及背景,理解“变奏曲”的含义。
2
、掌握本课
10
个重点生字的音、形,理解本课重点词语的
含义。
3
、找出比喻句并理解含义,学会珍惜美好生活。
教学教程:
一、创设情景,激趣导入。
(
2
分钟)
朦胧诗:朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的
使者,他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社
会阴暗面的不满与鄙弃,开拓了现代意象诗的新天地,新空
间。
是新时期的一个非常重要的文学流派,
文革后期以舒婷、
顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人,从一九七九年起,
先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗,有三四十年没有
出现在中国的文学报刊上了。最初,他们的诗还仿佛是在继
承现代派或后现代派的传统,但很快地他们开拓了新的疆
域,走得更远,自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些
典型特征。
《星星变奏曲》是江河写的一首朦胧诗。朦胧诗有一个很突
第
1
页
出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情,而总是借助
一些物象来暗示或间接地表现经验等,在本诗中,作者用星
星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征
光明美好的理想世界
,
而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵地、
被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等,这样使得
这首诗含蓄朦胧,意境优美。
这首抒情诗以“星星”象征
_
光明,但诗中的“星星”又有
其特定的情境和意味,即它所显现的不是阳光普照的光明,
而是黑夜中闪现的光明,寄托了诗人在现实中执着追求的理
想
.
全诗由两节组成,每节十六行,都以”如果……”的假
设句起头
,
具有一气呵成的气势
.
整首诗以星星为主要意象
并以假设为前提来抒情写意
,
展示现实与理想的背离,显示
诗人对光明的渴求。
二、检查预习,双基训练。
(
5
分钟)
(学生课前完成,上课
时小组互评。
)
1
、重点字识记。
静谧
憧
憬
劫
难
闪烁
m
足珍贵
nng
望
寂
mf
盖
冻
jiāng
2
、重点词语掌握。
静谧:
憧憬:
劫难:
3
、文学知识。
本诗作者是
,作品选自
。
第
2
页
三、合作探究,理解品味(
30
分钟)
(教师引导,学生思考,
小组研讨、学生展示。
)
(一)有情感地朗读本首诗。
(二)学生读文探究,思考、讨论回答下面的问题。
1
、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?
答:
2
、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
答:
3
、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的
渴望?
答:
4
、朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现
思想感情,而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验
等,在本诗中,作者用来象征光明美好的理想世界的物象有
哪些,用来代表黑暗冰冷的现实世界又有哪些?这种物象的
运用在写作中对诗歌思想感情的表达起到了什么作用
?
答:
5
、“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要
颤抖呢?
答:
6
、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?
答:
第
3
页
7
、试着在自己的理解的基础上用自己的语言来总结概括这
首诗的主题(结合课文学习过程中接触到的关于本诗的写作
背景)
答:
四、课堂小结(
3
分钟)
(教师或学生总结。
)
五、反复朗诵。
(
7
分钟)
(学生朗读,小组进行朗读比赛展
示。
)
第
4
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/45ab421fed3a87c24028915f804d2b160a4e8610.html
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