古诗经典诵读学习的小结
这次参加古诗经典诵读班的学习让我获益良多，第一次听华东交大附校的谭老师教授的《三峡》，给人耳目一新的感觉。第一次知道诗歌原来可以通过吟唱的方式表现出来，要想吟唱古诗你得学会具体的方法，具体用八个字概括：依字行腔，依义行调。同时要注意平长庂短。在观摩谭老师的教学中，学生不仅让理解文中的内容，还能将《三峡》吟唱出来，真的让我佩服得五体投地，同时也让我对古诗的教学方法有了更多的认识，古诗的学习可以像我小时候学习苏轼的《水调歌头》那样，学完古诗可以教学生唱，在理解的同时可以巩固。
其次，就是来自南昌的专家吴老师给我带来了太多的震撼，他在上示范课《石灰吟》时，所用都是新学生为了调节学生们紧张不安的情绪，在开始上课前吴老师通过脑筋急转弯活跃了整个课堂的气氛，调动了学生们学习的积极性。另外在教学古诗时，会让学生联系自己的一些生活经历和感想以及句释去理解古诗的内容和其深意，其中会出示一些有关作者的资料帮助学生理解诗意，体会作者的所传达的深刻的感情，并且在这个过程中会注意引导学生去朗诵古诗，而这个朗诵的情感是呈逐次递进的过程。在这个教学中主要是让学生去思考去说，老师只是起着引导的作用。在领悟本节课所学的古诗之外，还会给学生拓展一些和本课古诗相类似的主题的古诗，去拓宽学生的知识面，再次升华本课古诗的主题。另外吴老师还教授我们古诗的教学的基本策略：诵读为本 想象意境 链接拓展 延伸课外。在平常的教学中要多多采用不同的方式去让学生读古诗，在读的过程中要让学生读出节奏，读出韵味还有情境和感情，还有在读诗的过程中加入一些想象联系诗中的句子描绘的画面和意境，来体会作者所传达人生哲理和感情。另外在最近的两次听课中，也是收获颇丰，一次就是我们四小的语文老师张吉艳老师的《送元二使安西》的公开课，通过设计板书课题，让学生发现这个试题的节奏和读法，这种方法很新颖，在解释诗题诗联系学生的实际说出元二的意思。特别注意朗读的多种形式，包括学生自读，男女配合读，以及师生的搭配读和配乐读等。在朗读时，明确读的要求。在讲解中会注重联系学生的生活实际去理解结合图片和地图对比渭城和安西的环境以及元二此去路途遥远何时才能见面，此时肯定会有千言万语想对自己的朋友说，但是一时也不知从何说起，只能将这些话语化作酒为朋友践行，在扩展中出示一些送别相关的古诗让学生朗读。此外就是六小的邓明霞老师的《游山西村》的公开课，整个课真的亮点多多首先是结合插图来谈一谈自己从图中获得的信息然后读一读古诗环节中采用各种形式的读，紧接着就是换一换对比柳暗花明和柳绿花红体会作者用词的准确，紧接着结合生活去演一演山西村人民的好客，这个电想法很不错。最后是板书中搭配简笔画，可以让学生感受整个风景的画面美和意境。经过这次培训让明白我在古诗教学中要让学生多读多思多说，多让学生结合生活实际去感悟去理解，多拓展课外的知识。只有通过这样的过程，反复去练习去反思去修改，相信在古诗的教学中效果会越来越好。
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