花的勇气

20* 花的勇气

教学目标：1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因

教学创新点：边学边练，实时反馈

教学准备：制作课件

课时安排：一课时

教学过程：

1． 教师导入，学生齐读课题。

2． 教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1-4，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“驾车同行xíng 露lòu面 ”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文5-8，要求读正确、读流畅。

3． 请1-2位中上生学生根据拼音读生字。

吕lǚ 滥làn

厘lí 刷shuā

4． 要求学生标画重要词语之后，组织小组开火车赛读重要词语。

乏味 泛滥 辽阔

齐刷刷 遗憾

改天换地 清晰

傲然挺立 神气十足

气魄 怦然一阵

5． 教师过渡，学生默读课文，拎出文章的主要内容：小吕两次带我去看花。

6． 教师讲述：文章所写的事情虽然很简单，但是作者在事件中的情感变化却非常丰富：

（1） 听老师朗读第1自然段，找出标志情感变化的词（失望），描述作者的情感变化。

（2） 训练学生朗读第2自然段，补读一个“啊”，帮助学生理解作者的情感变化（惊奇）。

（3） 学生默读课文的第4-8自然段，找出关键的词语描述作者的情感变化（遗憾、惊奇）

7． 学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容：文章写司机小吕两次带我去看花。在看花的过程中，“我”的内心经历了丰富的情感变化：先有看不到花的失望，再有看到小花的惊奇，接着有看不到花儿盛开的遗憾，最后有看到花儿在冷雨中怒放的惊奇。

8． 教师过渡：第一次看花，感到惊奇是因为花儿藏在草中出乎意料；那么，第二次看花，感到惊奇是因为什么呢？

9． 学生表述，教师引导其联系上下文加深理解。

10． 教师小结：（1）引导学生用排比句界定“生命”的意蕴；（2）点出“花”的象征意义，拓展一个小故事。

教学后记：

别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！

人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点！

如果要挖井，就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力，他日谁与争锋。

在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。

只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。

坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说："我问心无愧。"

用今天的泪播种，收获明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。

坚持不懈，直到成功！

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

凑合凑合，自己负责。

有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

我中考，我自信！我尽力我无悔！

听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。

相信自己能突破重围。

努力造就实力，态度决定高度。

把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。

眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！

若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

相信自己我能行！

任何业绩的质变都来自于量变的积累。

明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！

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