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精选2017教师培训心得体会总结感受
精选2017教师培训心得体会总结感受
发布时间:2023-01-19 08:29:23 来源:
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精选
2017
教师培训心得体会总结感受
工作在今朝,却建设着祖国的明天
;
教学在课堂,成就却在祖国的四面八方
;
足迹仅在
三尺讲台,成熟的桃李却遍布天下
;
老师,您辛苦了。以下是带来的教师培训心得体会,希
望对你有帮助。
媒体报道,
从今年
9
月起,
浙江省将对中小学教师专业发展培训实施学分制管理,
学
分可通过自主选课、指令性培训、校本研修、其他形式转换
4
种途径获得。
用学分制来管理教师培训,
从管理方式上说是一种变革,
从理论上分析,
也有较强的
可行性。
其一,学分制的核心要素是“选课”,而选课是一种自主行为。这无疑体现了以人为
本的培训管理理念和思想,大多数教师应该都能接受。
长期以来,很多地方的教师培训实行的都是强制制度,且与教师绩效考核、职称晋升
等切身利益挂钩。正因为如此,教师培训内容庞杂、形式化严重,难以达到理想效果,某
些培训项目变成了专家居高临下、高谈阔论的一言堂。
还有一些专家,
不熟悉中学学科教学的发展状态和现实困境,
不了解教师专业发展到
底需要什么,所讲内容随意不说,还缺乏系统性,有的甚至变成售书活动。前不久,笔者
所在的学校请专家来“讲课”,就是这种情况。有人形容,某些资深专家的讲座像风一样
吹过,他们侃侃而谈,吹得轻松,而听讲的教师则昏昏欲睡,白白浪费宝贵的时光。这样
的培训,难以起到帮助教师实现专业发展的作用。而对于培训应该调查了解的学生学习需
求,专家们就更是不清楚了,怎么能指导教师提高教学效益
?
有教师戏言,培训结束了,钱
花完了,专家口中那些动人的理念还是难以落实到教学里,还是静下心来想办法提高学生
的考试成绩要紧。
不可否认,有些培训项目确实很好,
能使教师学有所获,
但根据我十多年来参加培训
的经历,好项目不多。一般而言,教师培训遭到吐槽的多,受到认可的少。因此,再好的
培训制度,也必须着眼于教师专业发展的需要,否则,极有可能变成劳民伤财和穷折腾。
而实行以选课为核心的学分制培训管理,可以解决以上培训问题。
其二,教师发展具有专业性、自主性、多样性、持续性和终身性等特点,培训实行学
分制遵循了这些特点。
教师的专业发展有的需求是共同的,
但有的因专业内容和教学方式的不同而出现了一
些个性需求,因此,不能用一种模式来培训所有教师。在我国中小学,有些基层教师的水
平实际上达到或超过了某些专家。如果对他们也采取一般的方式培训,无疑是浪费他们的
时间。浙江的学分制管理办法中规定,“参加教科研活动,承担教师培养培训工作”的教
师,其工作可以转化为学分。我建议细化考核时,应该把教师自主教研所获得的成果,例
如论文、课题报告以及发表的其他文章等,均列入学分转化范围。
从以上分析看,实行学分制,可以解决过去教师培训中遇到的常见问题。但是,要设
计好学分制管理制度,恐怕还得综合考虑培训课程或项目、实施过程、学分转化等方面的
问题,以确保培训效果。
诚如华东师范大学网络教育学院副研究员叶丽新在《解析教师培训中的三个基本问
题》一文中指出的那样,教师培训问题虽然较多,但是总结起来也就三方面问题,即“谁
在培训
?
培训什么
?
怎么培训
?
”那么,学分制能否科学地回答这样的问题
?
目前尚难以做出
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/489a86c22f3f5727a5e9856a561252d381eb206a.html
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