《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教案
一、导入新课
今天我们继续学习第22课--彭德怀和他的大黑骡子。彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？谁来说一说。
德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。”那么这篇文章的背后蕴涵着怎样的感情？
（彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士们，战士们爱大黑骡子，战士们爱彭德怀。）
二、品味“爱”大黑骡子
这样一份深深的爱渗透在课文的字里行间，先请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，关注他的每个动作、表情，每句话语。交流（根据回答随机出示）
A有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。句子中哪些词语触动了你的心弦？
抚摸：你曾经被“抚摸”过吗？谁才会这样抚摸你？结合句子说说理解。彭德怀对大黑骡子的爱就在这样一个动作中流露出来。念叨：整天在你耳边念叨的都有谁？
在彭德怀眼中，大黑骡子是战友，是伙伴，是自己的孩子啊！悄悄地：为什么要悄悄地？
彭德怀为了不让战士们为他担心，悄悄地把自己的干粮塞进大黑骡子的嘴里。“悄悄地”背后是彭德怀对战士的爱，对大黑骡子的爱啊！
同学们，这就是流淌在细微之处的爱，世界上最令人感动的，就是这些爱的细节。（板书：细节）。
你能读好这爱的细节吗？
过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？B彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说……深情、平静：既然如此深情，怎么还能平静地说呢？
是啊，原来那平静的外表下涌动的是深情。
读书不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（板书：品味）
C彭德怀背过脸去。
在他的脸上写着什么？（舍不得、不忍、难过）
是啊，他怎么忍心，怎么忍心，怎么忍心……所以彭德怀--背过脸去。
D彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？
彭德怀将军是把大黑骡子看成了自己的亲密战友啊!你能读出这种心情吗?E彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火”了，他是在对谁“发火”？
是啊，这哪里是一头普通的骡子啊，分明是彭德海的心头肉，是为革命而献身的战友的肉啊，他岂能忍心吃呢，又怎能咽得下去呢？把这种感情融入其中读一读。三、品味“更爱”战士们
1.漫漫长征路，彭德怀与他的大黑骡子朝夕相处，征战沙场，深埋在彭德怀心里的是对大黑骡子的关心，是对大黑骡子的疼爱。可是今天他却一次又一次下达了枪杀大黑骡子的命令。
浏览课文，看看彭德怀先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令？（依次出示三个句子）
读一读这三道命令，你读出了什么？（态度越来越坚决，语气越来越严厉）2.如此爱大黑骡子，却又坚决要杀大黑骡子，这是怎样矛盾的行为啊。让我们静下心来品味课文中的细节，走进彭德怀的内心世界。这三道命令分别是在什么情况下发出的?
A当时的情况如何呢？用文中有一个词来说，就是--燃眉之急。燃眉之急的意思是什么？
我们学过的词语还有那些能表示情况非常紧急？（千钧一发、万分火急、十万火急）一起看看这万分危急的情况吧，出示资料。
作为军长的彭德怀，看到这样的情况，心情怎样？（心如刀绞、心急如焚、焦急万分）所以，他下达了这样的命令：指名朗读。一出口就是命令，没有丝毫犹豫，一起读。B第二次命令又是在什么情况下下达的呢？
在这个劝说的过程中，你又关注了哪些细节？品味到他们怎样的情感？能把你的体会朗读出来吗？同桌三人分角色朗读对话。请一组同学上来表演读，在他们朗读之前，大家有什么建议吗？
战士们都舍不得杀掉心爱的大黑骡子，难道彭德怀就舍得吗？战士们的再三请求搅乱了彭德怀的心。彭德怀不耐烦了，严厉地下达了第二次命令。
此时此刻，彭德怀为什么不耐烦了呢？
（①因为他内心很痛苦，他爱大黑骡子，可他更爱战士们。他不想杀，可又不得
