[初中英语教学实践探新]初一英语教学视频全集
发布时间:2021-03-24 来源:文档文库
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[初中英语教学实践探新]初一英语教学视频全集
在英语教学中充分激发学生的学习动机,建立和谐融洽的师生关系,创建愉快的学习环境,加强听力训练,不断探新教学实践,以提高学生英语学习的效果,是值得英语教师应该考虑的问题。 一、建立和谐的师生关系
教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强,如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,从而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧!因此,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评要讲究方式方法,要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。只有这样,师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生也才能兴趣盎然地进行学习。
二、创造愉快的学习环境
课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点,教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁、清晰,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。
英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。” 导入新课要讲究艺术,可根据教学内容设置一个悬念吸学生;也可提出一个发
人深思的问题抓住学生;也可从直观教具和演示开始;还可根据教学内容,由教师用学生听得懂或大致听得懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、集体唱一首英语歌曲等,以此活跃气氛,激发学生兴趣,完成教学前的预热活动。教学中,要善于用教室的人和物、直观教具(如图片、挂图、简笔画)设置情景。因为语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才会印象深刻,声、形、意有机结合,学生才学得有趣,掌握得才准确、牢固。教师讲解切忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、 重复),要精讲,长则生厌,要多提问,使学生主动参与到教学中来,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。另外,还要创造机会满足学生的“成功欲”。不同水平、不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生来完成。这样,每个学生都可品尝到成功的喜悦,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,教师不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。即将结课时,可根据不同的情况给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首英语歌曲等。 一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
三、教学方法要充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常使用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同不断探索,不断追求。
如教26个字母。26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做得到的,可把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做,不仅能使学生学得快而好,还能锻炼学生的观察能力和反应灵敏能力,使学生学得其乐融融。开始教单词,我们可
充分利用直观教具。比如教“Foot ball”,我们指着足球说:“What’s this? It’s a foot ball。football、football再重复一下,足球的音形意则深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出“football”,而不需要汉语翻译作中介。教时,可进行单词组句比赛等,这样可提高学生的兴趣,比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读效果要好得多。教课文时,可根据不同体裁和内容在不同阶段采用模拟对话、扮演角色、述大意、变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、看图说话等多种形式。这样,将死教材活用,学生学得兴趣浓,用得机会多,效果必然好。 学生学得快而好,还能锻炼学生的观察能力和反应灵敏能力,使学生学得其乐融融。开始教单词,我们可充分利用直观教具。比如教“Foot ball”,我们指着足球说:“What’s this? It’s a foot ball。football、football再重复一下,足球的音形意则深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出“football”,而不需要汉语翻译作中介。教句子时,可进行单词组句比赛等。这样,可提高学生的兴趣,比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读效果要好得多。 四、加强英语听力训练 1.加强语音训练。
在教学实践中,我体会到“听”与“读”两个方面是相辅相成的。只有读得准确,学生才能听得准确。就拿quiet这个词来说,如果学生平时没有读准确或错读成了quite这个词的音[kwait],那一旦听力或交际时出现了quiet时,他就很难听懂或错以为是quite这个词。因