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西师大版六年级下册语文第十七课暴风雨的启示
西师大版六年级下册语文第十七课暴风雨的启示
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西师大版六年级下册语文第十七课暴风雨的启示
闷热的夜,令人窒息,我辗转不寐。窗外,一道道闪电划破了漆黑的夜幕,沉闷的雷
声如同大炮轰鸣,使人恐惧。
一道闪光,一声清脆的霹雳,接着便下起瓢泼大雨,宛如天神听到信号,撕开天幕,
把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着,猛地把门打开,摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣,犹如在黑夜中抽咽。
大雨猛烈地敲打着屋顶,冲击着玻璃,奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来,缓缓地蠕动着,在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会儿,铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律,那优柔、甜蜜的催眠曲,抚慰着沉睡人
儿的疲惫躯体。
从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵的白云,在和煦的
微风中翩翩起舞,把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌,迎接着喷薄欲出的朝阳
;
被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰,宛
如刚从梦中苏醒
;
依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞,披上玫瑰色的丽装
;
远处的村舍闪闪发亮,艳丽的
玫瑰花散发出阵阵芳香。江山似锦,风景如画
!
绮丽华美的春色啊,你是多么美好
!
昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比
的和谐的美。
课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序,描写了这三个不同阶段景物的特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧的情景,暴风雨来之时的猛烈的场面,还具体描写了暴风雨去
之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时,人们受到种种局限,只看到事物的一个方
面,而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。
在作者的笔下,闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美
;
黎明、碧空、朝阳,
小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美
;
黑夜孕育黎明,狂暴孕育平静,大自然充满了
和谐之美。作者用饱蘸情感的画笔,细细描绘自然美景,字里行间充溢着对大自然的无比
热爱。文末直抒胸臆,赞美春色,表达感悟。情与景完美统一,水乳交融。文章有状物,
有抒情,但状物抒情都不是目的,结尾两段如异峰突起,一下子使读者转到深层次的思考。
教学中,教师要注意引导学生抓住课文中含义较深的句子:“有时,人们受到种种局
限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”,联系课文内
容和生活实际理解。首先要在了解课文顺序的基础上,抓住文中描写景物的词句,了解暴
风雨来之前、来之时和去之后的景物特点
;
其次是在理解时要把“景”和“情”有机地结
合起来,体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱,从而感受不同的美,体会“大自
然整体那无与伦比的和谐的美”;最后通过生活中的一些具体事例,深化对文章思想内容
的认识。
教学中的重点是学习运用抓住重点句提出问题,并通过联系上下文和生活实际理解文
中的景与情,从而领悟文中的哲理。
建议本课教学用
1~2
课时。
解读与提示
第
1
段:第
1
段为课文的第一部分,主要讲了暴风雨来之前的情景。应结合“划破”、
“轰鸣”、“使人恐惧”等词,体会暴风雨来之前的特点。
第
2~6
段:第
2~6
段为课文的第二部分,写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的
优柔的情景。可以勾画出文中的动词和比喻句,体会文中的景和情。
第
2
段中,“一道”、“一声”、“接着”说明暴风雨来得急,“瓢泼大雨”说明雨
下得大。“撕开”、“倾注”说明雨下得猛。“宛如天神”的比喻还透出了作者对大自然
的敬畏。
第
3~4
段中,“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“冲击”等词写出了暴风雨
的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这一比喻中可以体会到作者的激荡心情。
第
5
段中,“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地
描写了雨水流过天窗的情景
;
另一方面,这些动词和重叠词的运用,也能很好地表现作者
的心境。
第
6
段中,“催眠曲”、“抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景,更表
现出作者心里的一种愉悦感受。
第
7~10
段:这是课文的第三部分。主要写了暴风雨去之后绚丽华美的景色。可通过
文中的比喻和拟人句,领会文中描写的美景,感受作者的快乐。这一部分要注意加强对学
生感情朗读的指导,通过朗读进一步体会暴风雨去之后的美景及作者快乐美好的心情。
第
11
段:可抓住“狂暴”、“毁灭”与“更加绚丽”等词,在比较中质疑,再联系
前文体会。
第
12
段:这是点明文章中心的句子。可让学生先结合课文理解。这里的“局限”指
的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美,
是一种局限
;
如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美,也仍然是一种局限。只有把
暴风雨来之前,来之时和去之后的不同的美结合起来,才能真正体会到“大自然整体那无
与伦比的和谐的美”。最后还可让学生结合自己的生活体验来谈谈自己的体会。
课后第
1
题:引导学生在了解文章顺序的基础上,理解暴风雨来之前、来之时和去之
后的景物特点,并有感情地朗读课文,体会作者在字里行间表达的情感,然后再背诵自己
喜欢的部分。
课后第
2
题:这是理解文章的两个最重要的句子。可先让学生抓住重点词理解并提出
问题,然后结合课文内容和生活体验理解。
课后第
3
题:还可让学生写一些文中没有的描写景物的词语,也可让学生用这些描写
景物的词语写一段话。
选做题:课外完成后,可在班上进行展示。
感
谢
您的
阅读
,祝您生活愉快。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4b278fe241323968011ca300a6c30c225801f0f5.html
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