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初中记叙文阅读理解常考题型集萃(附：中考真题)

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初中记叙文阅读理解常考题型集萃（附：中考真题）


记叙文阅读理解常考题型汇编
记叙文阅读理解是语文试卷中的必考题型，长长的文章包含了复杂多变的考点。能根据设问，找准回答的角度，是解题的关键。
今天，为大家从多个角度梳理了记叙文阅读理解的常考题型，一起掌握答题思路，轻松应对考试！ 标 题
题型：辨析题目的含义及作用
1.含义：先分析基本含义，再揭示比喻义、引申义、象征义等。
2.作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）。 内 容
题型一：概括文章的主要内容
1.答题模板：某人或某物+干什么（怎么样）
2.方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
题型二：分析故事的情节
1.叙事散文：起因、经过、结果 2.小说：开端、发展、高潮、结局
注意：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节。
题型三：分析文章段落在内容上的作用
1.开头：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣。

2.中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展。
3.结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。 主 旨
题型一：概括文章的主旨
1.答题模板：内容+主旨（情或理）
本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。
2.方法指津：抓关键句，抓关键词
如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句。 题型二：分析段落在内容上的作用
答案要点：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。 结 构
题型一：划分文章的段落，并概括内容
方法指津：
①按事件的发展过程 ②按空间的转换

③按时间的变化（顺序、倒叙、插叙） ④按感情的变化

⑤按内容的逻辑变化（如总分总）
⑥按表达方式的变换（叙事、抒情、议论） 题型二：分析文章的线索

1.线索类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线。
2.方法指津： ①文章的标题
②文中段反复出现的词语或事物 ③文中议论抒情句
④人物的思想感情（变化） ⑤某一人物的见闻感受或行踪

3.作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。 语 言
角度一：从修辞的角度
题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用
1.答题模板：修辞+效果+表面内容+深层作用
示例：此句运用了……修辞手法，……（效果）描写了……（表层内容），表现了……（深层作用）
2.常见修辞及表达作用
①比喻：将……比作……，形象生动地表现了（描写了）……的……（特点），化抽象为具体，使人易于理解。
②拟人：赋予…（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象生动地表现了…的…（特点）。
③夸张：突出强调了……的本质特点，给读者以深刻的印象。
④排比：突出强调了……（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。 ⑤对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。 ⑥反复：强调突出……（特点）增强了语言的表现力。 ⑦设问：有问有答，引起读者的注意和思考。
⑧反问：突出强调……（特点），加强语气，强烈抒情。

⑨对比：将……形成鲜明对比，突出了……（特点），以读者以深刻的印象。
⑩引用：引用……，表现了……（特点），增添了文章的文采。 ⑪反语：使语言幽默风趣，讽刺了……（特点）
角度二：从表达方式的角度
人物描写
题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？ 题型二：结合具体内容，分析文中人物特点
1.人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写（细节描写）
2.答题格式：描写方法+效果+表层内容+深层作用
示例:运用了……描写，……描写了……（人物）的……特点，表现了……，与上文（下文）……
（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物的身份或职业。如“……的教师形象”“……的清洁工”“……的人”
（2）深层作用包括多种角度：
①文中人物的特点——外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品质。
②作者的感情与感悟——抒发了作者……的感情；表达了作者……的感悟。 ③读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间，耐人寻味（引人遐想）。
④与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一步升华主旨。
⑤在结构上的作用。
环境描写
题型一：分析环境描写的方法及其作用
1.环境（景物）描写的方法：

①多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
②多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低
作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美，给人以身临其境之感。
2.自然环境描写的作用：
①描写了……（景物、环境）的特点。
②交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；渲染…气氛；营造…氛围；奠定…感情基调。
③烘托人物……心情；暗示人物的……身份、性格、命运；衬托了人物的……形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景。
④推动……情节的发展；为下文……作铺垫（埋伏笔）；与文章……形成对比。
⑤突出……的中心，升华……的主旨。 3.社会环境描写的作用
描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质，铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。
4.答题模板：效果+表面内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写，……描写了……（特点）景物，烘托了……心情。
侧面描写
题型：分析描写的角度及其作用
1.正面描写与侧面描写
正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言和行动的描写。
侧面描写，又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其鲜明突出。
2.侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物的描写；对环境的描写。

3.侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性格）；激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果；使人有身临其境之感；对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑。
抒情
直抒胸臆，抒发作者……的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了文章的感染力。
议论
揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深思。
角度三：从词语的角度
题型一：体会句中加点词的意义及其作用
1.方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析语言的含义及作用。
2.答题模板：词语+效果+表面内容+深层作用通过……词语，……（效果）描写了……（表面内容），表现了……（深层作用） 题型二：理解句中代词指代的内容
1.常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此……； 2.方法指津：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的一部分内容（短语或词语）。
角度四：从句式的角度
1.长句与短句
长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、精确细致。
短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强。
2.整句与散句

整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比句和对偶句）。效果：节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。
散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意自由，体现了语言的变化美。
3.倒装句
适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。 4.综合运用，灵活搭配
如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。 手 法
题型一：分析记叙的顺序及其作用
1.顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2.倒叙：先写结果，再交代前面发生的事。
作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏，引人入胜。
3.插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：补充、衬托了文章的中心内容；解释说明了故事情节；衬托了人物形象；使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。 题型二：分析记叙的人称及其作用
1.第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
2.第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
3.第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里。

作用：好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更加亲切，能更好地抒发自己的情感,从而增强文章的抒情性和亲切感。
题型三：分析记叙的详略及其作用
1.详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述有头有尾，描写具体生动，刻画细致入微。
略写，写得简明扼要、概括精炼。
2.方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写。
3.作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。 开放题
题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示 题型二：联系生活实际，对选文内容的理解和提出独到的见解 题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说
答题模板：“我认为……，因为……，比如……，所以……”
首先，“我认为……”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为……”，来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻说理或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。
总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想 题型五：发挥联想、想象，补写有关内容
方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如果补充的是心理描写，一定要用第一人称。 题型六：对文中美点进行赏析
1.方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。

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真 题 练 习 2020年·镇江卷
阅读下面的文章，完成题目。
母亲的爆米花
江子
①每到年末，女人们就都要忙碌起来了。
②在我家乡，再穷的人家，都要准备几件像样的年货待客。比如三两斤炒瓜子，自家种的卖给贩子后余留下来的花生，还有就是爆米花。
③而作为村里最穷人家的主妇，母亲的忙碌里，就会多几分恓惶。因为只有她知道，一到年关，招待客人要钱，去长辈亲友家拜年要钱，年后我们兄弟姐妹读书要钱。可因为进账少，她的口袋，差不多已经空了。
④她只有早早地就催着父亲带着我去走村串巷打爆米花。
⑤二姑父买了一套爆米花的行头。可他后来患了痨病，近不得烟火，就打不得爆米花。母亲就催着父亲，学了这门手艺，借了二姑父家的这套行头去打爆米花。
⑥这是一种十分艰苦的活计。我和父亲每天就像钉在了两条矮凳上。父亲负责摇机器，拉风箱，待加热到了一定温度，让机器炸响。机器里的大米就变成了松脆的体积暴涨的爆米花。我负责把柴，配合父亲“爆破”作业，死死捏紧装爆米花的麻袋，以免气流冲溢让爆米花散落。然后，我解开口袋，将爆米花装给主人。如此周而复始，每天都要到半夜才睡。
⑦那时候每一爆加工费是一毛。十多天时间下来，可以挣个一百多块。年关和我们的学费，就全都指望着这件事。

⑧要到大年二十九，我们才会回到家里，父亲先把那些带着黑色锅灰的毛票交给母亲，然后在自己家的厅堂，摆开架势，打自己家的爆米花。很明显，父亲摇着机器拉着风箱的节奏变慢了。我把柴也是。经过了十多天的熬夜打爆米花，我和父亲都太累了。
⑨而在我和父亲出门的这些天，母亲早已把家里的一切都安顿妥当，包括其他年货的准备，孩子的新衣……晚上，母亲会把糖倒入有水的锅中。她在灶前把柴火，待糖水煮沸，父亲会将爆米花倒入爆炒，到一定火候，再铲出通过人工压实，然后用刀切成薄片，爆米花年货就做成了。
⑩那一夜，家里就都是糖分的味道：穷人的家庭里少有的幸福的味道。 ⑪年终于到来了。对于家庭主妇来说，也就是最忙碌的时候到了。 ⑫母亲穿着浆洗得干净的旧衣服，在家中进进出出，微笑着为前来拜年的亲友续茶水，看着客人面前茶盘里年货空了，就返回屋内补上些许——量肯定是经过精密计算的，不能太多，不然后面来客就不够了，撑不到春节过完，但也不能太少，不然就不体面。
⑬那爆米花片是茶盘里最显豁的茶点。它的成本不高，少量的大米和糖，但因为经过爆米花机的加工，体积增大了好多倍，适合表达新年里虚妄的富足感。
⑭印象里母亲从来没有穿过新衣服。即使过年也是。也许她穿过，那该是新婚的时候，可惜我没能见到。母亲好像也从没吃过她精心准备的那些吃食。她很少上桌，总是坐在灶膛前，吃每一顿剩下来的东西。平日里，她给我们的印象是节俭到抠门的。她对自己，几乎到了残忍的程度，即使过年也是。成年累月，我们早已接受了这样的母亲，认为母亲就应该是这个样子。
⑮可有一天，我发现母亲在无人的角落吃着爆米花。
⑯离大年初一过去已经有几天了。亲友们都已散去。大人们开始闲了下来。 ⑰我还沉浸在寒假与春节给我带来的美好和自由之中。离开了打爆米花的那张小矮凳的束缚，我就像一个野孩子，到处找着寻欢作乐。我忘了我是去找谁还是为了躲避谁的追赶，急匆匆地走在某个离家几栋屋的一个巷子里。无意间我看到了母亲，正在往嘴巴里送着爆米花。

⑱她轻轻地咬着，咀嚼着。她脸上的表情，似乎是非常享受爆米花片带给她的愉悦感，以至于她显得有点陶醉，有点贪婪。她吃得很细致，好像一小片爆米花片，有着她细嚼慢咽的计划。她手里有个袋子，里面还有着三两片。
⑲母亲怎么会在这里？她是不是专门要躲在我们不容易出现的地方，来享受她其实非常心仪的食物？她为什么不在家里，当着我们的面吃着爆米花？有什么清规戒律，阻止了她这么做？
⑳母亲看到了我，脸上立即露出惊诧进而尴尬的表情。她迅速停止了咀嚼，转身急匆匆离开了巷子。
㉑母亲只比我大25岁。我呢，那时候才十一二岁。现在想起来，母亲那时候还很年轻，不到四十。可母亲在我心里从来没有年轻过，从我记事以来，她就是一个很心酸的老妇模样，即使新年也不能让她看起来年轻些。
（选自2020年2月20日《新民晚报》，有删改） 1.以“爆米花“为线索，补全文章情节。
母亲催父亲打爆米花→ →家人制作爆米花年货→母亲用爆米花待客→
2.文章第③段有何作用？（3分）
3.文中的“爆米花“承载了母亲哪些具体的愿望？（3分） 4.联系上下文，结合标红词语，赏析文段中画线的句子。（4分）
她吃得很细致，好像一小片爆米花片，有着她细嚼慢咽的计划。她手里有个袋子，里面还有着三两片。
5.通读全文，分析第㉑段中“我“的复杂情感。（4分）

答 案 解 析

1.“我”与父亲打爆米花 母亲躲着尝爆米花

2.交代了家境的贫苦和拮据（表现“我们”生活的艰辛和不易），这是驱使母亲极度节俭、
苛刻待己的根本原因，为下文围绕爆米花发生的事件做铺垫。

3.①维护好最穷人家新年中待客、拜年的面子（表达出最穷人家新年里虚妄的富足感，或“有钱待客”“有钱拜年”）；②年后众多子女能够继续读书；③苦难岁月中的新年里自己也有品尝爆米花感受甜蜜的机会。

4.“细致”是品尝过程的特点，表现出母亲对享受爆米花片机会的珍惜，“一小片”“三两片”表明母亲所拿爆米花片的少而小，写出了母亲苛刻待己的节俭，也表达了母亲在生活艰难时期对甜美生活的渴望。

5.“即使新年也不能让她看起来年轻些”与母亲没有条件打扮自己（新年也只穿浆洗干净的旧衣服）有一定关系，本段主要凸显母亲在“我”心中从未年轻过，既表达了“我”对母亲一直以来承受生活苦难之重感到心痛，也表达了“我”对儿时只顾及自己的感受不懂母亲的心理的惭愧，还表达了“我”对自己儿时不能主动为母亲分忧的内疚，更表达了“我”对母亲为家庭无私付出的感激和赞美。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4b4fb64b9c3143323968011ca300a6c30c22f1ad.html

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