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发布时间:1714456000 来源:
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班主任工作感悟
有人说:班主任是世界上最小的主任,也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。我很
认同这些说法,尤其在寄宿学校。接管寄宿学生三年来,我感触颇深,有几分劳累,几许
收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程
,
我认为做班
主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、当过班主任的老师才是完美的老师。我校
学生起点低,教师上课难;学生两极分化,班主任工作难。有些学生是其他学校不要的,
我们班就有这样的学生,被其他学校开除的,做这样的学生的班主任就更难。我认为班主
任工作是一项宏伟的工程,又是一项艰巨的工程。
一、班主任要有亲和力
班主任的亲和力,是建立师生感情的关键,班主任的亲和力源在哪里?首先,要语言
美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱,学生刚到一个陌生的学校
里,班主任是他们唯一的亲人,所以对学生讲话,要亲切,一句机智幽默的话语,有时会
化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心
和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的舒畅、亲近,可谓声声入耳、润心,句句有用、
育人。其次,仪态美,巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,教师载有爱和信任
的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”。
所以,仪表、眼神、动作等仪态,虽然无声,作用却非常神奇,鼓励和赞赏的眼神,提醒
或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝
说,学生感到老师就生活在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次,人格美,
有人说:“教师的人格就是教育工作的一切”,对学生来说,班主任的人格美是任何力量
都不能替代的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵共鸣的影射力,更是做班主任最难能可
贵的,人格美主要指内在的思想美,道德美、知识美等,班主任的人格魅力和道德形象,
必然让学生无限敬仰,进而产生感召力。
二、灌输常规,渗透教育理念
学生进入这个班级时,我把学生当作客人,每天有计划的灌输我校的常规,如作息时
间,怎么值日、早晚自习、考试制度等常规,吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚……
让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。
毕竟都是孩子,犯错误是难免的,孩子就是在不断的犯错中成长的。我班级的学生都知道
我处理犯错学生的原则是
“再一再二不再三”
。
向学生渗透,
做一名合格的学生必须学会“做
人”的理念,先学会做人,再学着做事。让学生按着老师设计的路子走。这就要求班主任
紧跟班、紧抓干部、紧管学生。
三、有细心,有耐心,有爱心——班主任自身素质的提高
俗话说;打铁先要自身硬,迪福说过:“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,
但城里的大钟走的不准,受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大
钟直接影响一大批人,所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦
佩,又要做到以下三点:
1
、要细心,洞察一切,先做后说:
首先,班主任有发现问题的能力;其次,身先士
卒,如发现玻璃没擦干净,我先把抹布要过来,然后去擦,一直到擦干净为止,再如,地
面有杂物时,我会亲手捡起来,扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响,成效是无穷
大的。身教重于言教
,我时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,要求学生做到的,
自己先做到,而且做得更好。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/4bfea2c0f38583d049649b6648d7c1c709a10bcb.html
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