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初二数学评课稿
初二数学评课稿
发布时间:2023-01-06 10:42:19 来源:
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初二数学评课稿
初二数学评课稿
第一节冷集毕老师所上的课《
4.1
圆》,总体上能够按照高效课
堂的要求,较好的体现了预习、展示和测评(反馈)三大板块,我
想从三个方面对本节课谈谈自己的学习体会。简称为“三有”,即
有思想、有行动、有突破。首先说有思想,本节课体现了“先学后
教”的高效课堂理念,围绕教材让学生分步预习,分步展示,整体
反馈,反映教师有比较先进的教育教学思想;其次是有行动,关键
是毕老师能把自己的思想转换为实际行动,较好体现肖主任在教研
会上反复提到的“书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳”
以学生为主体的教学观;第三是有突破,我们很多老师在尝试高效
课堂模式的时候,注重形式化的东西较多,较少体会高效课堂的实
质。本节课上毕老师至少在以下两个方面上有所突破,一是预习方
法的现场指导,比如要求学生阅读是画记号,小组合作时强调小组
长要发挥作用等等,体现了学法指导。而不是让学生自己预习阅读,
老师不管不问。二是在教具的制作和演示上匠心独具,特别是用两
根铁丝演示等弧的
.
问题,形象直观,便于学生理解。同时学生表现
的状态很好,注意力高度集中,我感到这是本节课学生精力流失率
最低的环节之一。
第二节石花四中冷老师的课,讲的是垂径定理。导学案的整体设
计上没什么大问题,只是“知二推三”的拓展似乎超过课标要求。
“知二求三”才是本节核心。另外推论得出上的设计过于简略,导
致学生在此处卡壳。如果能细化一点,就可解决这个问题。比如画
一条弦
CD
,取
CD
的中点
M
,连接
OM
,求证:OM⊥CD,如果延长
OM
、
MO
分别交圆
O
于
A
、
B
两点,有哪些相等的弧?由此你能发现什么
结论吗?其次是具备了高效课堂的某些形式,比如学生自学预习、
小组合作讨论等,但不是很深入、不是很细致。整体感觉还是老师
讲的多,不过冷老师是老教师,我们同龄,思想和行为转变起来确
实很困难,不要心急,只要敢于尝试,大胆放手、相信学生,我们
就会在高效课堂的路上走得更好。垂直于弦的直径教师教学用书上
建议安排一个课时,实际上,应该是两个课时的内容,有必要附加
一节习题课。
第三节是王老师的旋转试卷讲评课。我也以“三有”为关键词谈
谈自己的学习体会。即有创新、有实效、有准备。有创新是指这种
试卷讲评的模式让人耳目一新,原来肖主任主持的教研会上也对试
卷讲评课做过研讨,而王老师的这节课在糅合高效课堂理念上,有
创新。比如先让学生围绕要求自己组内改正,自我纠正、查找错因、
组内合作这些有利于学生学习的方式值得学习效仿。有实效,主要
体现在错因剖析、变式练习上,从我自己的角度看,我也想这么做,
但从来没试过。因为很多学生并不清楚自己错在哪里,让他说,要
么说忘记了不知道,要么半天说不到正点,所以每次试卷讲评效果
不佳,错了的以后仍然会错。而王老师的这种方法,我觉得真正把
原因弄清楚了也算是把问题真正弄明白了。其次是学生疑难点的变
式练习,借助多媒体增大课堂容量的同时,一方面反馈改正效果,
一方面进行有益的拓展延伸,增大思维含量,效果非常好。上好试
卷讲评课的关键是教师课前的准备,教师通过批阅试卷必须收集掌
握第一手材料,然后备课、制作。本节课王老师准备充分,特别是
制作上,能在第二、三活动前。出示活动要求,方便学生明白做什
么,怎么做?需要商榷的是王老师对第
17
题的讲解似乎不很到位,
虽然有学生回答了旋转中心的坐标是(
5,2
),也说了自己的思路。
但不科学,王老师也沿用了这种方法。我个人觉得根据旋转的性质
确定旋转中心是先找两对对应点,接着分别作两对应点连线的垂直
平分线,最后两中垂线的交点才是旋转中心。其中在网格中的技巧
是尽量找是“正方形”顶点的对应点,这样容易看出垂直平分线的
位置。
当然对于部分是教师讲的,比如第
16
题和第
20
题的变式,我个
人是赞赏的,高效课堂并不是不要老师讲,学生普遍感到困难的,
老师讲效果并不差,怕就怕老师一讲到底,搞一言堂。新课标中,
也提到除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数
学的重要方式。可见,高效课堂并不排斥接受学习。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/52d321d6f8d6195f312b3169a45177232f60e4a1.html
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