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发布时间:1714413663 来源:
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http://www.qikan.com.cn
正确使用高中地理新教材
作者:胡瑞
来源:《读与写
·
下旬刊》
2013
年第
12
期
中图分类号:
G633.55
文献标识码:
B
文章编号:
1672-1578
(
2013
)
12-0031-01
素质教育的大潮对每位教师都提出了更新、更高的要求。为能领会新教材,把握新教材,
正确使用新教材,应探索一条新的教育教学思路。首先必须转变教育思想,认真研读课标,以
及该条
"
标准
"
要求的广度、深度、学习方法等。然后,依据课标组织教学活动,将课标与教
材、教材与生活、生活与课堂紧密结合起来,才能使教学活动达到
"
用教材教,借教材学
"
的境
界。在此,我谈一谈对新教材使用的认识。
1.
深度的掌握
在新教材的教学中要紧扣
"
新纲
"
,绝不能简单地照以前的旧套路进行教学。
1.1
深刻领会新教材的基本理念,切实转变教育观念。在教学中,对待不同层次的问题解
决方法也不相同。例如,需要
"
理解
"
的知识教师必须说清、讲透,使学生充分理解,牢固掌
握;需要
"
了解
"
的知识,可以一般性掌握。对于学生不易理解的问题进行简化处理,可只讲形
象不讲形成原因,如
"
三圈环流
"
的产生经过、
"
地转偏向力
"
的产生经过等。
1.2
正确领会新教材的内容和特点,真正做到活学活用教材。新教材和老教材相互对比,
在内容的选择上有很大的区别,使学科特点更加鲜明。如关于
"
大气
"
的科学知识内容要求有所
降低而气候资源和气象灾害问题、大气环境保护问题等都列举了不少实际案例。可见,理论联
系实际,写实、写活是新教材的特点。
2.
关注教学中素质教育功能的加强
素质教育功能的体现已经成为高中地理教学的主旋律,
它对我们大多数教师来说,
还是
一个新的课题,
所以,
教师的知识更新、加强学习是非常迫切的。就这一个课题我们可以从
三个方面去理解:生态持续、经济持续和社会持续。其中生态持续是基础,
它强调发展要与
资源和环境的承载能力相协调;经济持续是条件,它强调发展不仅要重视增长数量,更追求提
高质量和效益,节约能源,
减少废物,
改变传统的生产和消费模式,实施清洁生产和文明消
费;社会持续是目的,它强调发展要以改善和提高生活质量为目的,与社会进步相适应。为了
把可持续发展的这些观念融入高中地理教材中,
我们必须对过去以学科体系为中心构建教材
框架的做法进行改革,
采取以人为中心,
从环境的角度组织教学内容,
把人类的经济活动和
社会活动贯穿其中的框架体系。教学中我们要按照与人类关系密切的程度,
把人类生存的自
然环境由远及近地分成宇宙环境、大气环境、海洋环境和陆地环境,教材通过讲述各个环境的
特点,
以及人类与各环境、资源的关系,
侧重体现生态持续的观点。当然人类生存的社会环
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境包括工业、农业、交通运输、通信、商业、旅游等方面,
我们要通过讲述各种人文经济和
社会活动的特点、发展和变化,
侧重体现经济持续和社会持续的观点。也许按照这种思路教
学。用传统的眼光看,地理知识的系统性有所削弱,但教材的素质教育功能得到了加强。
3.
关注教学中现代信息技术的运用
传统的教学模式是以教师、教材和课堂为中心,它充分体现了教学中教的特性和教师的主
导作用,有利于系统知识的传授。它的不足是不重视发挥学生的主观能动性,
不利于学生智
能的发展和创造性思维的培养。学生不能根据自己的兴趣、爱好、能力和程度来选取自己学习
的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习过程。而多媒体网络教学
模式是以学生为中心,
以实践为中心的现代教育模式,
它充分发挥了教师的主导作用,
体现
了学生的主体地位,
越来越多地受到学生和教师的欢迎。
4.
有度删减
对于教材中一些与主题联系不密切,或超过学生接受能力的知识点,如果不能用其它方式
处理,那么最好的办法就是暂时不讲。
"
地方时
"
是中学地理的难点,新教材在初中地理的基础
上,用了较大的篇幅(约占了本节内容的一半)来介绍地方时、时区和区时的概念,区时的计
算;并通过举一些例子,来说明各国在理论时区的基础上所采用的计时系统各不相同。实际教
学中我是这样处理的:抓住本节的中心即地球运动的地理意义,只让学生掌握由于地球的自
转,使不同经度的地方产生了不同的地方时即可,其它内容一概不讲,腾出时间来分析水平运
动物体偏向的原因(如前文所述)。讲完地球运动的地理意义后,专门安排练习课,结合练习
题的讲解回顾地方时、时区、区时、日界线的概念及有关的计算方法;各国的计时系统这部分
内容由学生自学。显然,这样处理后重点更加突出,教师也容易把握。
5."
活动
"
内容的时间安排要由课堂延伸到课外
新教材的有些活动内容,学生需要经过一段时间的准备才能解决,如观察类活动:
1.2
《太阳、月球与地球的关系》的连续观察一个月的月相,记录总结月相的变化规律;调查类活
动:
2.7
《气候资源》的调查家乡的积温值和年降水量值,分析作物熟制和作物搭配与气候资
源的关系;讨论类活动:
5.7
《企业的空间发展》的活动
1
:搜集当地或国内某大企业的发展资
料,讨论以下问题
……
;成果展示类活动:
7.4
《城市交通发展》的请给报社投一篇稿,谈谈
你对当地交通状况的看法等。因为这类活动在时间安排上,当堂课不能完成,必须让学生在课
前或课后作充分的准备。一般可以在课前一段时间,布置学生准备,学完本课内容后解决,也
可以在本课内容学完后,布置学生准备,在单元小结时解决。这就使
"
活动
"
成为地理课堂教学
的延伸或补充,真正使学生学到更多的知识,并通过实践,掌握技能。
6.
加强能力培养,让学生会学
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读图能力培养:地理课本最明显的特点之一,就是书中有许多各种类型的地图、图片和地
理图表等等。这许多图、画、表和照片,大部分插附在课文之中,小部分插附在课文之后,如
何用好图并让他们发挥作用,就需要充分发挥学生的看图说话的能力。高中地理新教材根据地
理学科的特点设置了案例、活动内容,增加了图幅,这一变化十分有利于在教学中开展看图说
话活动。
观察能力的培养:观察力是智力发展的基础。地理课涉及到许多可供学生直接感知的内
容,如板图板画的展示,地图册与课本插图的阅读,教具与仪器的演示,多媒体课件的演示,
生活中的地理现象(气温和降水的变化、昼夜长短的变化、月球圆缺的变化、地域文化的差异
等等),都可以作为观察的内容,学生通过观察就可以达到认识事物掌握知识的目的。
记忆能力的培养:地理学科毕竟属于文科,要记忆的知识有很多。怎样记忆更有效?我认
为首先要激发学生的兴趣,吸引他们的注意力,这就要求教师有扎实的基本功和优美的语言,
才能做到上课时简明扼要,及时归纳,使知识点凸显在学生的脑海中,如在讲
"
日界线
"
时我引
用
"
一对孪生兄弟在由西向东形式的海伦上过日界线时出生,为什么弟弟的生日反而比哥哥的
大?
"
的例子吸引学生的兴趣,学生带着好奇心去探究,不仅掌握了知识,而且还记得牢;其
次上课时还可以根据教学内容引入诗歌、成语、地理小故事、国内外热点新闻增强学生的记忆
能力。如在讲
"
全球气压带和风带分布
"
时,我引进了诗歌:
"
纬度基本,带状分布\
0369
,三
低四高\高向低流,形成风带\东北、东南,信风不同\
40
~
60
(度),盛行西风\极地东
风,常年吹送\信风西风,十分重要\气压风带,南北移动。
"
综上所述:经过几年的摸索与探究,在地理教学中如果真能够做到以上几点,才能够实现
新课改的目标,也才能够实现由教教材转变到用教材教的模式,最后才能为社会培育创新型人
才。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/53b85d311b37f111f18583d049649b6649d7090d.html
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