高尔基《童年》导读课教学设计

高尔基《童年》导读课教学设计

执教：黄丽明

教学目标：

1.了解高尔基自传三部曲的第一部《童年》，认识自传体小说。

2.学会用编写小标题及画人物关系图的方法阅读。

3.阅读中抓住关键事件，体会阿廖沙的成长历程。

4.体会苦难是成长的必修课，感受爱的力量，保持对生活的信心和勇气。

教学重点、难点：

会用编写小标题及画人物关系图的方法阅读；阅读中抓住关键事件，体会阿廖沙的成长历程。

教学准备：

共读选文等材料准备、ppt

教学过程：

一、示题导入

1.ppt出示“快乐读书吧”

2.不管怎么说，读书是快乐的。让我们一起去快乐读书吧快乐阅读吧。

设计意图：更换新教材的背景下，六年级学生第一次接触快乐读书吧。

二、初识《童年》

1.学生谈自己的童年记忆。

2.很多作家的作品也讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和你们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。

3.ppt初识《童年》的封面。通过预习，这本书主要写的是什么？指名回答，全班齐读。

4.ppt出示高尔基画像，自己读一读这段话，想一想：高尔基是怎么创作《童年》的？

5.明确“自传体小说”。

设计意图：从学生自己的童年回忆入手，关注自己的成长故事，打开话题，从而引出本次阅读的书目《童年》。了解创作本后的故事，明确“自传体小说”，知道童年的高尔基就是本书主人公阿廖沙的原型。

三、走进《童年》

过渡：了解学生的阅读困难。

（一）共读一，感受苦难

1.ppt出示《童年》前7章的小标题

2.指名读

3.你想说什么？

4.学生根据这7个小标题，试着说一说阿廖沙成长中的关键事件或高频事件。

5.板书：挨打、争吵、死亡等。

6.1871年，阿廖沙三岁，得了一场大病。他记得父亲亲自照料他，后来突然不见了。其实是父亲因照料阿廖沙染上霍乱，不治身亡。三岁的阿廖沙还有第二个印象。那是在父亲的葬礼上。请同学们拿出选文1，读一读。你看到一个怎样的阿廖沙？

7.看看小标题，还有哪一章写了死亡？请同学们阅读选文3。一边读一边

A圈画出选文3的人物；

B思考：你认为小茨冈是怎么死的？在最后一个自然段中，“我”为什么紧紧地抓住门把手不动？

8.学生反馈。

9.教师小结。

设计意图：从“死亡”切入，父亲去世时阿廖沙尚且天真。寄人篱下没多久见到小茨冈的死亡深深的恐惧，苦难历练着阿廖沙。同时，利用选文3人物较多，教会学生理清简单的人物关系可以用画关系图的方法。

（二）共读二，感受快乐

1.生自主阅读选文2。继续完成人物关系图。

2.生自主阅读选文4或者书本P67页的节选，感受《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。

四、作业布置

1.阅读《童年》，试着分别给剩下的六章取小标题。

2.边读边填人物关系图，明晰故事情节，感受人物形象。

五、板书设计：

快乐读书吧

《童年》 高尔基

自传体小说

挨打 争吵 死亡…… 1.取章节小标题

图 2.画人物关系图

苦难 关爱 信心

成长 陪伴 勇气

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/59697a82bbd528ea81c758f5f61fb7360b4c2b78.html