《牛郎织女》二
《牛郎织女》教学设计二《牛郎织女》教学设计二
（语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址之教学目标：
1、有感情地朗读课文。复述课文。
2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。课时安排：时教学过程：
一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：昨天，我们已经学习了第26课《牛郎织女》（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第27课《牛郎织女》（二）[板书课题：27牛郎织女（二）]
二、齐读课文，思考变化：
1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。
2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为
线索写的？生：织女。（板书：织女）
3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。
②师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。（要求学生必须把话说完整。）③师：齐读第1、2自然段。
④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）
生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）
生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。）生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：
a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，
她喜欢。
⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。
可以分小组读、分男女读，或指名读等。⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？
生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。”
⑦师：所以……
生：所以织女有时也发愁？⑧师：还可以提出什么问题？生：发什么愁？
生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。4、师：接着又发生了什么变化？
①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。（板书：被王母娘娘抓走无情分开）②师：从哪几自然段可以看出？生：第3——6自然段。
③师：采取自己喜欢的方式读，或与同桌一起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。④师：绝大多数同学真的读出了这种无情，真了不起！那么你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可
以提出哪几个问题？）
⑤生：织女为什么被抓走？生计论：
生归纳：织女被抓走的原因有：a、王母娘娘为门风。b、为她的尊严。c、为发誓把织女捉回来。d、给织女顶厉害的惩罚。
⑥师：怎么理解“王母娘娘”、“门风”和“顶厉害”的“顶”的意思？
生1：王母娘娘：古代神话中的女神。生2：门风：家规。生3：顶：最。
⑦师：还可以提出什么问题？生：怎样抓走？生计论：
生归纳：a、（王母娘娘）她亲自到牛郎家里。b、她一把抓住织女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就带着织女一齐飞起来（到了天上）。
