《两小儿辩日》教案
下面是整理提供的苏教版《两小儿辩日》教案，欢迎阅读。 《两小儿辩日》教案（一） 教学过程：
一、 激趣引入，揭示课题
师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题
二、 对“辩”质疑，初知大意
1. 师：看课题，你还能就“辩”字提出哪些问题呢？
（预设问题：a、两小儿是怎么争辩的?b、他们争辩的结果怎样?） 2. 师：带着这些问题，我们来读课文。
a、 师：用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。
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学生：自由读课文。
b、 师：刚才同学们第一次读课文，读的时候有什么困 难吗? 生：说说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口等。） C、师：老师给大家带来了一段课文朗读，大家认真听朗读，看看别人是怎么停顿、断句的，认为必要的，还可以在书上作上记号。（课件：动画情景，课文朗读）
学生：听朗读，作记号。
师：有收获吗？学生：交流在朗读上的收获。（如某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。）
d、 教师对个别难的地方重点指导。 课件出示：画有停顿符号的课文（略） 强调：知=智读音Zhl e、 生再自由读一遍课文。 d、检查读课文
现在请几位同学一起来把课文读一遍。请同学们注意力高度集中，我开个头，叫到谁，谁就接下去读。
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师：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 生1：一儿曰。而日中时近也。
生2：—儿曰。此不为远者小而近者大乎？ 又有两个学生继续读下去。 3、再读课文，初知大意
师：我们连起来把课文念一遍，注意生字的读音，根据注释能不能说说故事的大意。
三、明“辩”字义，初步理解
Io师：课题为《两小儿辩日》，现在你们找出课文中写到“日”的句子。
师：课题不算，有几个“日”？ 生：八个“日”。
2. 师：找八名学生分别读写“日”的句子
3. 师：我们一起把这几个带“日”的句子连起来读一遍。（生齐读。）
师：把这八个带“日”的句子合在一起，讲的就是一个字，什么字？
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生（齐）：辩。
师：很好，根据课文再说说“辩”是什么意思？ 生1：争论。 生2：辩论。
生3：两个人在同一件事上有不同的观点，反驳对方。 师：如果你建议老师在黑板上写一个词，你认为该写什么？ 生3：反驳。
师：还有一个词更准确，它叫“辩驳”。（师板书：辩驳）如果用文中的词来说，那是什么？
生（齐）：辩斗。
四、 演“辩”经过，感受氛围
师：怎么才是“辩斗”呢?联系生活，同桌之间分好角色，放开声音"辩斗”，把这味读出来。（同桌辩斗。）
师：请了两名学生辩斗 大家点评
师点评后，再请两小儿辩斗。 师生再点评。
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师生合作朗读，师的语速不断加快，字字清晰、坚定，又增加词语等不断煽情，让学生的情绪高涨，师生辩论达到忘我的境界。
五、 品“辩”内涵，悟儿品质 师：这一辩辩出了什么？
学生从中感悟两小儿聪明、善于观察、说话有理有据的品德。 师：我们一起再来辩一辩，左边三个小组当小儿1,另外三个小组当小儿2o （全体学生辩斗，老师在一边点火煽情。） 六、 解“辩”之谜，获得新知
师：如果你当时就在现场，你赞成谁，反对谁？ 学生发表见解。
师：我们来看这到底是怎么回事，请看大屏幕。 师出示其中知识幻灯片 七、 揭“辩”之果，悟子品质 师：这个知识难吗？ 生：不难。 师：从哪儿看出来？
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生1：孔子不能决也。 生2：孔子不能决也。 师：辩斗的结果究竟如何？ （生齐读一一孔子不能决也。）
师：透过这句话，你看到了孔子怎样的人格魅力？ 生：实事求是的科学态度。
师：在两小儿看来这么简单的问题连大学问家、大教育家孔子都不能决也。难怪，两小儿笑曰。
生：孰为汝多知乎？（师板书：知） 师：什么是“知”？ 生1：知道。 生2：知识。 生3：学问。
八、 为子续“辩”，学无止境
1•师：假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想,怎么说?请用笔写下来。如果你用白话文写，那自然是件驾轻就熟的事;如果你愿意尝试用文言文写，那最好。
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2. （学生练笔。） 3. 交流共享
师：好，孔子们写好了吗？ 师：老夫子，孰为汝多知乎？
生1：我乃凡夫俗子，怎能样样精通？（师叫她在黑板上写下“凡夫俗子”）
生2：后生可畏，后生可畏啊！（生上台写下“后生可畏”） 生3：哎，知之。（结结巴巴说不下去。） 师：知之为知之，不知为不知。
生4：如此简单的问题，我还答不上来，愧矣。（生写下“愧矣”） 生5：这真是“青出于蓝而胜于蓝”呀！（生写下“青出于蓝而胜于蓝”）
生6：三人行，必有我师焉。
生7：天下之大，无所不能，无所不通者无也！ 4. 师结束语：
孔夫子们，可畏的后生哪！两小儿辩日不但辩出了两小儿的童真童趣、实事求是、细心周到、观念不同，也辩出了“学无止境”的道理。7
让我们看到一位虚怀若谷、实事求是、学而不厌的孔子。孩子们，这不是知识，这是知识下面加一个太阳，（师板书：日）这是什么？
（生齐读“智”。）
师：让我们记住这两个有智慧的小儿，记住这个智慧的孔夫子。 九、布置作业，课后延伸 1•熟练背诵《两小儿辩日》；
2.向亲朋复述故事，并聆听他们的体会。 《两小儿辩日》教案（二） 教学目的：
1. 了解孔子的生平资料。 2. 学习本文的生字。
教学重点：掌握生字，正确读文感知文意。
