人教版六年级数学下册 圆柱的表面积说课稿

发布时间:2020-02-26   来源:文档文库   
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柱的表面积说课稿
柱的表面积说课稿 各位委,各位老,大家好,今天我说课目是《柱的表面将从说教材、说教法,说学法,说教学程序,书设计反思等六方面我的思和解。 一、说教 1材分析 柱的表面是人版小六年第二元的一个内容,是在学习了解了点、线、面体之系,和认识柱、圆锥的基本特征后,安排的一探索活动课。通过让学察、想象、操作等活律掌握柱的、表面算方法,加以用,以解生活中实际问题部分容,可以一步生的空间观念,为学学习几何知打下的基 2学习 1、知 有二。第一、理解柱体表面的含了解面展开图的形,掌握柱体和表面算,是本的重点。第二、理解面展图与圆柱体各部分系,是本节课点。 2、情感目 过观察、想象、操作等活让学生体数学的广泛性,探索性和性,体会数学与生活的系,而培养学生大胆猜想和学习的毅力等等。 二、说教 无定法,在得法,为让学生能松愉快地积极主地探索、根据情,我采用成功教学法,以手操作,自主探索,合作交流,直演示等方主,在加上老的适的互相充,价等方式为辅学习学习 具准:小柱体、剪刀、直尺等。 三、说学 教给学生一好的学习方法,做一百道可以在今后的学习立于不之地,此,本节课,我注重了对学生以下法的指 1.手操作,自主探索。 得南宋游在《冬夜读书示子聿》中道: “古学问, 工夫老始成。 上得来终觉浅, 知此事要躬行”的就是知的取得实践数学中的很多知不能靠老予,师应多鼓励学生去探索、去发现、只有自己的身体,才能深知原因何! 2.合作交流 话说:三臭皮匠,顶个诸葛亮。一人的力量是有限的,而人的智慧是无的,通的合作、交流、讨论,可以得更加明学们理解得更透、掌握得更牢。而有助于同学们理解教学重点 3.演示法 知道立体形的知是相抽象的一个内容,生在理解上由于空念不强,所以很想象,此,我要求生用操作,演示的方法学习这样以更直地展示知而有助于生突破学习中的点。 四、说教学程序 由于上一节课学们认识柱的有特征,下也会让学生自己
手做一柱。所以课时吸引生,调动积极性,我设计这样情景:节课师让大家做的小柱体都做好了?同学们肯定拿出自己的杰作,向我炫耀一番,这时做得好的,但话锋,又知道做的这个柱体用了多少?同学们肯定失色,茫茫然,而引出本课题——《柱的表面为让学生明确学习。我这样的一句话来过渡:学习好比航,有目有方向,大家指明今天学习方向”让学生明晰今天的学习 在目明确后,会让根据老指定的自方法入今天的自学环节学们边观察、操作、想象中入合作学习这时候老师会走下台,和一起学习探究。时辅导学习上走路的同在短短的10后,始了-解疑的环节于一般的疑点我生及解答,而些的问题合作,讨论交流完成,学们在自中初次到成功的 根据成功教学案的设计量什此我在量设计了几道目的是学们把在自得的知发现和收用文字的形式表学习方式立完成再合作交流。我一直认为导学环节生展示、汇报时间为调动积极性,我会这样来“同学们,通过你们的合作相信你们有了很多的收何不趁此机展示一番呢?”学们受此激励兴把自己的发现和收一同汇报有的思路,有的方法,有的提醒,有的注意点…..程精彩呈,高潮迭起,只作组织者和引者,这样正做到了以主体,老师为教学思路。 中,为检查学们在三次学习后的学习效果,在此我设计习题90%的同能做会为主,通固,可以掌握的更加牢固。方式生板演,后解解思路。为满足不同生的学习渴望,实现每一个学生成功”办学思想,测学中我设计了三类题目:础过关用、拓展拔高。既达到了固的目的,又足了生吃不象,实现为每一个学生成功而服 五、 能加强教学的直性,生的注意力,增强生的记忆力和理解力,此我的板书设计简单明了根本宗旨,重在重点突出,晰易。板如下: 柱的表面 柱的表面=+2底面 柱的=方形的面(展后) = × =底面周×高 用字母表示 S=ch 六、教学反思 节课教学采用操作和演示,解和尝试练习合的方法,使新课与练有机地融一体,做到讲与练,相合。 1、把握重点,突破点,合理利用 柱体面面积计算公式的推格遵循主体性原让学手操作、察、发现,促移,使松地理解掌握面面方法,好地突破点。 2、直演示和实际操作相 演示和实际操作,导学察、思考和探索柱体表面方法,鼓励学积极取新知。 3与练习
节课,改传统的先教学模式,做到练结合,穿教学,使练习随解由易到层层深入。在练习表面实际应,又很自然地行了“一法”的教学,使正做到了有机合,学习是有效的、用的,也激学习数学用解决实际问题趣,生的用意

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