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古诗诵读7 题西林壁
古诗诵读7 题西林壁
发布时间:2023-04-15 20:38:58 来源:
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古诗诵读
7
题西林壁
教学目标
1
.有感情地朗读并背诵、默写古诗。
2
.
体会诗人在庐山时,
观察的地点和角度不同,
所看到的景象也不一样。
3
.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
教学重点
1
.借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境。
2
.引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。
教学课时
1
课时
教学准备
1
.橡皮泥。
2
.学生收集有关苏轼的资料。
教学过程
一、导入
(师吟诵)
:
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天,让我们
随着诗人一起,
到庐山去领略一下那神奇的自然风光。
请全班打开课本第
22
面,
齐读古诗《题西林壁》
。
(生读古诗,师板书课题)
师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗?今天,我
们就要用学过的方法,来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?
解诗题,知作者
抓字眼,明诗意
多诵读,悟诗情
二、学习课文
(一)解诗题,知作者
1
.师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思。
(书写在西林寺
墙壁上的诗)
2
.师:谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。
)
(苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八
大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”
。他一生坎坷,屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
)
(二)抓字眼,明诗意
1
.
(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了
什么。
2
.师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么?
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3
.师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)
横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断;侧着看却仿佛
变成了一座山峰。
4
.师:你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
远近高低各(重读)不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山
景色都不相同。
5
.师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种
变化吗?
(苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山)
6
.师:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你现在就
面对着庐山,你能用我站在
___________
看到
__________
说一句话吗?
(出示小黑板)
不识庐山真
(重读)
面目:
(识:
认清)
“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中:只因为我站在庐
山中
7
.师:这一句里有一个字很难写,谁知道呢?(
“缘”字)让我们一起
来疏通一下笔画。
(三)多诵读,悟诗情
多诵读:
1
.师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作
者从多个角度,
细致地观察了庐山,
简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,
可见
他对庐山的奇丽景色流连忘返。
你们说,
你们能不能把作者那赞美之情用优美的
嗓子朗读出来?好,
现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。
谁还记得读古
诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好,现在就请你们
用自己喜爱的方式读这首古诗。
2
.四人小组表演
悟诗情
师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》
。但吴老师有一个地方
却怎么也不能理解:
作者为什么说自己
“不识庐山真面目”
呢?他不是已经说庐
山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在
远处看的,
而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。
也就是人们常说的
“当局者
迷,旁观者清”
。所以我们要想对事情有一个全面地了解,就要多听一听其他人
的意见。
)
三、总结
师:
《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞
美,更包含了“
当局者迷,旁观者清”的人生哲理。
四、作业
1
.背诵、默写《题西林壁》
。
2
.结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此
山中”这句诗的意思。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5e0c1f7d6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374c95.html
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