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小学教学制度汇编
小学教学制度汇编
发布时间:2023-08-30 23:37:10 来源:
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坡口中心小学听评课制度
为严格遵循教学规律,执行教学常规,加快我校校本教研建设步伐,加强对教师上课的
督导,提高教师听课、评课能力,促进教师经验交流与合作,推动课堂教学改革的深化,提
高课堂教学效果,保证课堂教学质量的稳步提高,根据各级教育部门有关会议精神,结合我
校实际情况,特修订本制度。
一、听评课制度
▲学校领导、教研员听评课汇报、上下水课制度
为了在深入调研的基础上及时解决课堂教学中出现的种种新问题,学校领导、教研员要
分别汇报自己在近一个月的听评课过程中发现了哪些新问题、帮助教师解决了哪些问题、今
后工作的基本思路。然后,大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。各村小校长、主任每
月要进行一次梳理和商讨,提出问题,找出下一步解决的办法。中心小学业务教干每月也要
进行一次汇报研讨,分析问题,解决问题。业务教干、教研员每学期能为教师上一节下水课
并和学科教师一起研讨。
▲追踪课听评课制度
追踪听评课,即追踪听课评课,即时反馈,即时矫正。其主要步骤是:教师讲课一一听
课评课——教师再讲课——再听课评课……经过几轮反复,最终使教师理解,从哪些方面、
怎样操作才能达到新课程改革的基本要求,从而提高课堂效率。
追踪听评课通过连续的解剖麻雀式的个案分析,帮助教师诊断、发现自己的问题,不断
调整、修正自己的教学行为。
各学校要建立健全教师追踪听评课档案,直至该教师课堂达标
为止。
▲
示范课听评课制度
示范听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。学期初,学校组织教学能手、
优质课教师、课改优秀教师、骨干教师上示范课,把他们先进的教学理念和教学方法向全体
教师推广,促进教师在学习观摩中提高。基本思路是:先由优秀教师分学科上示范课,然后
听课成员分学科听全体教师的课,个别问题个别反馈,共性问题通过集体评课,反馈落实情
况,提出改进意见。
为了充分发挥示范课在推进新课程改革中的积极作用,每个学校每一学
期组织一次课堂活动月,推广示范课。
▲学科同步研讨听评课制度
教研组、备课组是学校组织教学的基本单位,也是实施新课程的重要管理环节。各校要
在教研活动月活动中以教研组为单位组织同步新授课研究课、复习课研究课,以备课组为单
位组织同步学段研讨课,研讨课可以采取同上一节课的形式进行。备课组每一、两周组织一
次学段研究课,先确定主讲人,主讲人主备、主上,然后通过听评课,大家在此基础上实施
课堂教学。
▲外出学习汇报听评课制度
为了把外地先进的经验真正学到手,使本校广大教师都受益,各校教师凡外出学习,回
来后都要上一节汇报课
(
或开讲座,写出学习体会
,把外地先进的教学思想和教学经验以课
的形式展示出来,供全体教师学习和借鉴。实行外出学习汇报听评课制度,不仅使外出学习
的教师能够进一步明确学习的目的,带着任务去学,而且还能将外地的先进经验及时引进本
校,提高广大教师实施新课程的水平。
▲
帮辅课、新教师汇报课制度
各校要对新上岗的教师加大指导力度,为他们结对,确定帮辅教师,每一个学期,学校可
利用课堂活动月或教研活动日,对青年教师进行开课,让新教师学有样子。学期中或学期末,
新教师要开汇报课,以帮助新教师课堂教学水平的不断提高。
二、听评课关注重点
1
、以学习者的身份听课。无论听课者是何身份,一旦进入课堂听课,无论这堂课上得如
何,即使是很不理想的一堂课,都要思考教学中问题出现的原因,进行反思对照。
2
、观察上课教师的教学智慧。听课时,一是要观察执教者示范、点拨、启发、引导学生
学习的思维方式和教学手段;二是要观察执教者为学生设计的学习情境的展示过程,评价方
式的采用情况。
3
、关注学生的学习活动。听课时要着重观察所开展的学生学习活动的形式和方法(如设
问解答、解析教材、师生交谈、生生讨论、训练巩固),认真观察学生的参与广度、深度及
其有序性和实效性。
4
、观察学习效果。听课时,听课者应注重观察大多数学生是否掌握了符合学科特点的基
础知识与技能,在过程与方法、情感态度与价值观方面是否获得了发展,教材与学生之间的
分析、讨论、解答问题的有效度和正确性,以及学生的知、能发展和自主学习的兴趣、愿望
状况等。
5
、定性评价
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5ec026b8e418964bcf84b9d528ea81c759f52e46.html
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