《醉翁亭记》教学设计
学习目标：
1、通过朗读、讨论，能说出“醉翁之意”的内涵。
2、感受文中的景物之美，学习写景的方法。
3、通过品味、探究，学习作者豁达乐观的心境。
学习重点：
1、通过朗读、讨论，能说出“醉翁之意”的内涵。
2、感受文中的景物之美，学习写景的方法。
学习难点：
通过品味、探究，学习作者豁达乐观的心境。
学习方法：小组合作探究
教学过程：
一、新课导入
天下的亭台楼阁因为诗文而出名的有很多，同学们你都知道哪些？请说说看。
预设：岳阳楼，因范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而闻名；黄鹤楼，因崔颢的《黄鹤楼》中的“黄鹤一去不复返，此地空余黄鹤楼”而闻名；滕王阁，因王勃的《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”而闻名；鹳雀楼……
（补充：李白曾发出“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的慨叹）
过渡：今天，我们再去欣赏一处风景名胜，看看醉翁亭到底因何而天下闻名。（板书课题：醉翁亭记）
设计目的：积累优秀的古诗文名句，自然过渡到本节课的学习。
二、出示学习目标
设计目的：增强学生的目标意识，让学生的学习减少盲目性。
三、检查预习
1.简介作者
请同学们说说你对作者欧阳修都有哪些了解？
预设：“醉翁”这一号的来历，请同学们从课文中找出相关的句子回答。
补充“六一居士”的材料：六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？
2.指名学生朗读课文，要求：读准字音，注意朗读的节奏和停顿。
四人接读课文，其他学生予以正音。
3.解释重点的字词
设计目的：引导学生养成预习的习惯，预习是教师组织好课堂教学的关键一环。
四、合作探究
（一）品味醉
欧阳修被什么“陶醉”了，请在文中找出依据，要对所引用句子的意思加以解说。要求：小组合作探究，限时三分钟。
学生展示小组合作学习成果：
预设：山水美景、滁人游、众宾欢等
在品析山水美景的时候，重点应到学生归纳写景的方法：比如写景的顺序、抓住景物特点来写、运用多种感官等。
思考：我们是从“醉”入手来分析课文的，但是你觉得贯穿全文的字除了“醉”以外，还有哪个字？
预设：乐
探究：醉和乐的关系
（板书：以醉写乐 与民同乐）
设计目的：找出切入点，提高学生的思维能力，通过品析山水美景，不断提高学生的鉴赏能力。
（二）品味醉
欧阳修被贬却能尽享山水之乐，与民同乐，这是为什么呢？
预设：豁达的心境
设计目的：通过对比，让学生懂得“失意不失志”道理。
（三）传递乐
在浩瀚的中国历史上，能像欧阳修失意而不消沉的文人有许多，你能说说所熟知的吗？
预设：杜甫、刘禹锡、苏轼、范仲淹等
（注意：消极避世和积极入世的区别）
引导：假如我们在学习和生活中遇到一些不如意的事情，我们该怎样做呢？
设计目的：渗透情感教育，引导学生学以致用，以乐观的心态面对生活。
五、畅谈感受
通过本节课的学习，你都学到了什么，请谈谈你的收获。（可以谈所学的知识，也可以谈谈从欧阳修身上学到了什么。）
设计目的：让学生谈感受，再次回扣目标。
六、作业布置
仔细观察一处景物，运用本节课所学到的写景方法，写一篇不少于300字的作文片段。
设计目的：再次回扣目标，巩固所学的写景方法，练习表达。
板书设计：
醉翁亭记
醉：景、人
乐：以醉写乐 与民同乐
学情分析
我使用的八年级一班的学生，他们的语文基础不是很好，文言文向来是大家较为头痛的东西，尤其是文言文的翻译和背诵是学生的老大难，学生学学习语文的积极不是很高，上课主动举手回答问题的学生不是很多，近期，我校积极推进小组合作学习，孩子们表现出空前的热情，我顺势而为，非常重视课堂的小组学习评价，这有助于这节课教学目标的如期完成。
效果分析
本课以小组合作学习为抓手，很好地完成了预设的目标，从“醉”到“乐”，层层深入，学生对欧阳修所展现出来的“与民同乐”思想理解较深入，同时，写景方法的归纳也十分到位，这些可以从学生的畅谈感受环节看出。不过本课的设计也存在许多不尽人意的地方，如果将本文与《小石潭记》 《岳阳楼记》等文章进行一下对比阅读，学生对贬官文人的情怀会有更深入的了解。
教材分析
《醉翁亭记》是部编教材九年级上册第三单元的一篇文言文。这是继《岳阳楼记》之后的第二篇写景抒怀的古代散文。本文是欧阳修被贬滁州时所作的。文章极其生动地描写了醉翁亭秀丽的环境和变化多姿的自然风光，勾勒出太守与民同乐图，表达作者乐观旷达的情怀。
学生通过《岳阳楼记》的学习，已经初步了解了游记散文综合运用叙事、写景、抒情、议论的表达方式来表情达意的写法，激发起胸怀天下的社会责任感。在此基础上，单元通过这篇课文，一想继续引导学生诵读、积累文言词汇，提高文言文的阅读能力；二是学习本文借景抒情的写法，增强社会责任感，树立胸怀天下的远大理想。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
评测练习
阅读下文，完成下列各题。
【甲】《醉翁亭记》（节选）
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】《丰乐亭记》（节选）
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民同乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
【注】本文是欧阳修被贬滁州时所作。刻露：鲜明地显露。本：根据。上：皇上。刺史：即作者。
1．下列句子中“而”字的用法不同于其他三项的一项是（ ）（2分）
A．面山而居 B．吾恂恂而起
C．仰而望山，俯而听泉 D．而不知人之乐
2．下列加点词语解释有误的一项是（ ）（2分）
A．树林阴翳（阴影） B．佳木秀而繁阴（茂盛）
C．宣上恩德（宣扬） D．遂书以名其亭焉（写下）
3．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）
A．太守归／而宾客从也 B．晦明／变化者
C．既得斯泉／于山谷之间 D．使民知所以安／此丰年之乐者
4．对比分析甲乙两文，下列表述不符合原文意思的一项是（ ）（2分）
A．甲乙两文在描写自然美景时，都描写了花、树、霜等自然景物。
B．甲乙两文在描绘山川美之余，还都描绘了一幅官民同游的风俗画面。
C．甲乙两文均为作者贬官滁州时所作，志趣情感一致，都表现了“与民同乐”的主旨。
D．从甲乙两文可知，“醉翁亭”“丰乐亭”都是根据作者的情趣、爱好来命名的。
5．将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（2分）
（2）修之来此，乐其地僻而事简。（2分）
课后反思
每当从讲台下来，我总是百感交集，课堂上的一幕幕仍然在我心头魂牵梦绕，我为之欢喜为之忧。课堂是我的乐土，为此我倾注了极大的热情。上完《醉翁亭记》，我的心里有着许多的感动和快乐，从课堂的默契交流中，我相信学生也是快乐的。诚然，在教学中，我们总在想方设法培养学生的兴趣，可是有时却忽视了老师自己在教学中如何才能体会教学的乐趣，享受教学的艺术，而不仅仅是关注技术层面的操作。我认为，语文老师应是这样的人：
一、语文老师首先是热爱语文的人。语文是充满着灵气、灵动的，经典的文章之所以撼人心魄，是作者为此投入了生命般的热情。我们语文爱好者也应该有这种精神。尽管外界的诱惑太多，但真正地爱着我们的语文，就要为她献身，不要仅把她当作可以挣饭吃的职业，而应该当作值得为之奋斗一生的事业，创造令我们感到欣慰和满足的教学艺术。
二、做一个性情中人。常听到一些语文老师说：我特别喜欢这篇课文。这就是性情中人。试想一想，你自己都不喜欢这篇课文，如何感染学生来喜欢？换句话，你自己都不喜欢，仅仅为了完成任务，或赶教学进度，你如何激情饱满地来上这篇课文？白开水一样地将这篇课文讲完了，学生又能得到什么呢？语文给人理想，但不能带来当下的现实利益；教语文的人必须是一个性情中人。在教《醉翁亭记》的时候，我觉得我就像文中的欧阳修，和自己的百姓徜徉在山水之间，讲到尽兴处，情不能抑，自己一遍遍吟咏，完全自我陶醉在“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也” 的境界中，真不知何为醉翁，何为自己也！
三、影响课堂教学效率的因素是多方面的，但是学生是否参与及参与的程度如何则是关键的因素。
因为在课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的。因此要想提高课堂教学效率，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与。要使学生主动参与，第一是注意教学目标上的认同性。每一堂课，一定要让学生明确学习的目标并理解其意义，这样师生双方就会达成共识，同心协力的为实现这些目标而努力。所以，学生参与的第一要素就在于他们对教学活动目标的认同性上，这种认同，就是在教师的引导下，使学生明白本堂课的学习目标，并通过教师的启发、说明等转化为学生的追求，从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣。只有这样，学生才有了参与的基础和动力。师生才具有了一起活动的可能。整个教学活动都是在师生互动中进行，可使师生关系变得十分融洽，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中，学到知识，提高能力。
课标分析
《新课标》中指出：“能够阅读浅显的文言文，并借助注释和工具书理解基本内容”“通过诵读有意识提高自己的欣赏品位和审美情趣。”九年级的学生已掌握了一定的阅读文言文的方法,有了一定的知识积累。基于新课标的要求，学生情况及本文的特点，我预设的教学目标是：
知识目标：了解作者及写作背景；积累文言词语，有感情地朗读课文。
能力目标：通过朗读、讨论，能说出“醉翁之意”的内涵。感受文中的景物之美，学习写景的方法。
情感目标：通过品味、探究，学习作者豁达乐观的心境。
为完成以上目标，激发学生兴趣，体现重点，突破难点，我采用一读二品三体验的教学方法，让朗读贯穿整个课堂，使学生在读中感悟、读中明理、读中与作者产生共鸣。学生以自主、合作、探究的方式参与学习。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5f5f30f10622192e453610661ed9ad51f11d544f.html
文档为doc格式