小池塘

3 小池塘

教学目标：

1.在画面感受、阅读体验、想象的基础上，体会语言美，并能正确流利、有感情地朗读课文。

2.初步掌握“……像……”的句式，并能模仿运用。

3.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

课前积累背诵

课后和小朋友交流中知道，大家都喜欢《春天在哪里》这首歌，今天老师把它带来了，我们一起来唱一唱，好吗？

春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里！咦，春天来了，你们眼睛里还发现大自然哪些变化呢？

一、复习旧知，巩固字词

通过小朋友的仔细观察，老师发现春天多美啊！今天我们就继续来学习这篇与春天有关的课文——齐读课题：3 小池塘。

师：上节课我们学习的这些生字宝宝，还认识它们吗？

（出示：生字词）1.指名读。2.开火车读。3.齐读。

二、多向导读，放飞想象

（一）学习课文第一自然段。

过渡：小朋友读的不仅声音响亮，而且字音准确。通过上节课的学习，我们知道小池塘美美地睡了一个冬天，因为谁的到来，把它唤醒了！春风姐姐是怎样唤醒小池塘的呢？

1.(出示句子)：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

(1)指名读第一句。

(2)你读得真好！我们也学着春风姐姐的样子来吹一吹！师生做动作，模仿春风姐姐吹气。（老师已经感受到春风轻轻的，你呢？除了“轻轻”还感受到什么？暖暖的，柔柔的！）

(3)师：多温柔的春风姐姐呀，你们喜欢她吗？谁能把春风姐姐温柔的样子读出来？指名读。

（4）听了你的朗读，老师已经感受到春风暖洋洋的，温柔的就像一位和蔼可亲的小姐姐！让我们想象着画面，一起把春风姐姐温柔的样子读出来吧！（齐读）

2.学习2、3句。

过渡：（出示：2、3句）温柔的春风姐姐把贪睡的小池塘唤醒了，醒来的小池塘到底是什么样子呢？

（1）请小朋友轻轻打开书到24页，用自己喜欢的方式读一读第一段的2、3两句，欣赏醒来小池塘的美景吧！（读）

（2）都读完了！喜欢醒来的小池塘吗？想想你喜欢的理由，和同桌说一说！（想、说）

（3）师：谁来说一说，你为什么喜欢醒来的小池塘？

师：你从哪儿看出小池塘像大眼睛的？（“一闪一闪的”：像人在眨眼一样）

你喜欢这样的想象吗？为什么？自己小声地再读一读。想想，大眼睛和小池塘有什么相同的地方呢？

是呀，小池塘的水清清的，很明亮，所以就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。（板画：波纹 像 大眼睛）

师：还喜欢醒来小池塘什么样子？这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛。（板画：长睫毛）

瞧，看到池塘水波一闪一闪想到了大眼睛，长长的芦苇就像是大眼睛上扇动的长睫毛，像这样把一种事物比作另一种事物的修辞手法，我们叫作比喻！通过这样的想象，就可以让写话变得更生动、更有趣了！小朋友以后的写话中别忘了适时地运用哦！

（4）谁愿意把你心目中美丽的大眼睛读给大家听听？（指读、齐读2、3句）

（二）学习课文二、三自然段

过渡：小朋友们，我们明亮的眼睛可以看到许多的东西，那小池塘这只美丽的大眼睛都会看到些什么呢？

1.（出示：第二自然段）请小朋友边自由读课文第二自然段，边找出有哪些景物倒映在池塘里？用“ ”画出这些词来。开始吧！

（1）交流。

谁找到了？有哪些景物倒映在池塘里？（指名说）随机板贴：白云 太阳 月牙 星星

预设1：全找出来：你们觉得他找的对吗？表扬又快又全！

预设2：第一个就错：这是真的…吗？你再读读这句话！

预设3：说一两个对的，出现错的：还有补充吗？其实这是……

（2）正因为这些景物的倒映让我们觉得小池塘变得更丰富更美啦！作者写了这四个景物，又分别把它们想象成了什么呢？（相机板贴：白鹅 气球 小船 珍珠）

（3）现在，老师就请四位小朋友分别来读一读这四种景物倒映在池塘里的样子。

（4）从你们读书时微笑的表情中，我已经感受到你们爱上这个小池塘了，请你选出自己最喜欢的一句多读几遍，想想为什么？可以和同桌交流交流。

（5）师：谁愿意跟大家分享你最喜欢的句子？指名说。

a.交流自己喜欢的句子。能不能告诉大家你为什么喜欢这句呢？

白云 预设：一定要让孩子体会到文中比喻更贴切，更美！

师：是啊，白云和白鹅都是白色的，还有没有要补充的？一大片白云在天空飘动就像是一群白鹅在水面上悠闲地游来游去。所以把它比喻城白鹅。

师：谁愿意来读读这句？（指名读）

师：老师听出了你特别喜欢这幅景象。让我们学着他的样子一起来读读这句。（齐读）

太阳：

师：你为什么喜欢这句？你从她的读中感受到什么？

师：这只气球颜色很鲜艳，是红色的，圆圆的，和太阳很相似，当太阳升起的时候就像气球飞上了天空。所以太阳比喻成了鲜红的气球，多生动形象呀！

师：老师听出来了，这只气球特别鲜艳很漂亮，你很喜欢它。还有谁愿意读读这句。（指名1~2，齐读）

月牙

师：是呀，安静的夜晚，弯弯的月牙倒映在池塘里就像漂在水面上的小船，所以把月牙比喻成弯弯的小船。

（指名读）谁能把这样的美景读出来！

（齐读）老师听出了夜晚小池塘静静的美！我们一起来读读这句。

星星

师：说说你的理由！除了发现星星闪，你还发现什么闪？你们发现他们有什么相同之处啊？（指名读）读出喜欢之情。

老师也很喜欢这句，让我们一起看看星星倒映在小池塘里的景象。瞧，夜空中的小星星一闪一闪的，多像无数闪闪发亮的珍珠洒落在池塘里。（齐读）让我们一起读，感受这样的美景吧！

b师手指板书小结：瞧！白云白白的，在天空飘动时就像一群白鹅悠闲地游来游去；圆圆的太阳就像一只鲜红的气球；月牙就像一只弯弯的小船；星星就像闪闪发亮的珍珠！多生动形象啊！难怪小朋友们会喜欢这些比喻句！

（6）让我们想象着这些美丽的景物，齐读第二段。

老师从你们朗读中仿佛已经看见了这个迷人的小池塘。（出示：诗版的第二段）看看这段文字多神奇啊！瞧，邱老师给它施点魔法，变！咦，它现在变成了什么样啊！

（7）其实，这段话里还藏着许多小秘密呢！试着再读一读，看看你还会有什么新的发现，可以和同桌说一说，互相补充，看谁发现的多。

a.反馈。

生：我发现这一段有四句话，每句话中都有倒映在池塘里像……

生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。

师：这些景物在时间上有什么不一样呢？生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。

b.小结：这一小节的四句话排列很整齐，并按照从白天到晚上的顺序来写，那以后我们在写话中也可以用上这样的方法哦！

c.出示：白天、夜晚的小池塘

师：请聪明的男生来读一读白天的小池塘吧！可爱的女生读一读夜晚的小池塘。我们在听别人读的时候，可以边听边想象小池塘白天和夜晚的样子。

（8）想想看，美丽的小池塘除了会倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么，又像什么呢？我想，我们班的小朋友的想象力一定比小作者更丰富。（出示：比喻句式）和你的同桌一起展开想象，试着用这样的句式说一说，等会说给全班小朋友听。同桌交流，完成比喻句。

其实，把刚才小朋友说的句子凑在一块，也就成了一优美的小诗，课后小朋友可以再接着写一写哦，老师可以帮你们投到小荷广播站！

2.（出示：第三自然段）孩子们你们看，这些五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个（生接：五彩的世界）。板书：五彩的世界

三、诵背课文，能动内化

　1.多美的小池塘呀，想把她的美景留在脑海里吗？选择你最喜欢的一段边看着板画，边试着背一背！a生自由背。b指名背。

2.小朋友们，今天这节课你都学到了些什么呀？（写话还可以按时间顺序写、用比喻就更生动、大自然里万物通过想象它们都可以像我们人一样说话）

四．总结。

是啊，通过学习我们知道，写话时适时运用上比喻句可以使写话内容更加形象生动。在我们身边有很多美丽的景色都要靠我们明亮的眼睛去发现，而且我们还要像爱护自己的眼睛一样去保护它们，让小池塘永远那么明亮、美丽！

五．个性作业，拓展延伸

1.画一幅小池塘的美景。2.美文推荐：

板书设计： 3 小池塘

五彩的世界

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