水调歌头
【教学目标】
1．通过诵读来欣赏咏月诗词。
2．联想《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。
3．体味《水调歌头》有表现力的语言。
【教学重点】
1．通过诵读欣赏咏月诗词。
2．理解该词的主题。
【教学难点】
1．《水调歌头》抒写的情境，理解该词主题。
2．《水调歌头》有表现力的语言。
【教学过程】
一、导入课文
古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。—李白《静夜思》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》）
千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。
二、预习展示
1．作者简介。
苏轼，字子瞻，号东坡，眉州眉山（今属四川省）人，北宋代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》、《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是豪放派的代表，如《浪淘沙·赤壁怀古》、《浣溪沙》。与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。
2．重点词语
（1）生字：阙（què）乘（chéng）琼（qióng）不胜（shèng）（旧读shēng）
转（zhuǎn）绮（qǐ）婵娟（chánjuān）
（2）词语解释：
几时：什么时候。
把酒：端起酒杯。
宫阙：宫殿。
何年：那一年。
乘：驾。
归去：回到天上。
琼楼玉宇：指想象中的仙宫。
不胜：经不住。
弄：玩弄，欣赏。
清影：指月光下的身影
何似：哪像是，怎比得上。
达旦：直到天亮。
兼怀：并表示怀念。
子由：弟弟苏辙。
朱阁：朱红色的楼阁。
绮户：雕花的窗户。
绮：有花纹或图案的丝织品。
无眠：没有入睡的人。
（3）二读课文，有板有眼，读对节奏。
体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。
转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆。人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。
三、整体感知
再次朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。
四、精读课文，理解作者的观点。
1．小序。
（1）指导翻译。
丙辰中秋节的晚上，很高兴地喝酒，一直喝到天亮，喝得大醉，写了《水调歌头》这首词，同时用来怀念弟弟子由。
（2）作用：序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和缘由。中秋咏月兼怀亲人（子由）
2．上阕。
（1）指导翻译。
上阕：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。我想驾着长风回到天上，又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。
3．下阕。
（1）转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
不应：不应该。恨：怨恨。何事：为什么。
别时圆：在人们分别时圆。
此事：这些事，指人的“欢”与“合”和月的“晴”与“圆”。
全：圆全，圆满。千里：相隔千里的人。
婵娟：月亮。共婵娟：共同享受美好的月光。
（2）词语解释：
达旦：直到天亮。兼怀：并表示怀念。
子由：弟弟苏辙。
（3）指导翻译。
下阕：月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。它跟人不应该有什么怨恨，为什么总是在人们离别时圆呢？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出、团圆残缺。这些事自古以来难得圆满。只希望人人岁岁平安，远隔千里，也能共享这美好的月光。
五、四读课文，有情有味，读透词境。
1．词的上、下两阙主要写的是什么？
上阙：写月下饮酒（写景），由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。
下阕：写对月怀人（抒情），由感伤离别转而为对离人的祝福。
2．上阕开头四句写月宫境界，反映了词人对天上宫阙的向往的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（联系写作背景）
他写这首词时正处在政治失意，这反映他当时思想的矛盾，对现实不满，幻想超脱尘世。
（写作背景：这首词是苏轼在密州任太守时写的。当时他在政治上不得志，元丰二年被政敌以讪谤新政罪下狱，案后被贬为黄州团练副使。后一度被起用，哲宗亲政后又被贬。其时，他和唯一的亲人苏辙（即子由）已经七年没有团聚了。苏轼兄弟年龄相差两岁，当年两人一起离家赴京应考，同中进士，感情很深。苏辙当时在济南，相隔千里。时值中秋之夜，诗人把酒问月，浮想联翩，感慨万千，酒酣兴浓之际，挥笔写下了这首传诵千古的咏月词。）
3．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他矛盾的心理？为什么？
这里天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在矛盾之中。
4．矛盾最终结果是回到现实（喜爱人间生活）。从“起舞弄清影，何似在人间。”两句可以看出。
5．下阕是月光引起“离人”的无眠。作者是怎样想通了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了积极乐观，由感伤离别转为对离人的祝福的心态。
6．说说这首词表达了词人积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观、情致的思想感情。
五、研读课文，学习论证方法
本文运用了哪几种叙事手法？请结合课文内容作简单分析。
【作业布置】
1．对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（B）
A．明月/几时/有？把酒/问/青天
B．我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇
C．转/朱阁，低/绮户，照/无眠
D．但愿/人长久，千里/共婵娟
2．和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一样，富有深刻哲理的诗句是（B）。
A．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
B．海内存知己，天涯若比邻。
C．晓看红湿处，花重锦官城。
D．孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
【板书设计】
板书：
上阙：月下饮酒 超脱尘世（矛盾） 喜爱人间
下阙：对月怀人 感伤离别 互相祝福 积极旷达 乐观
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