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《落花生》教学反思
《落花生》教学反思
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《落花生》教学反思
“小疑则小进,
大疑则大进”
。
四年级初是训练质疑的最佳时机,
课堂伊始,我就让学生自己读书,发现问题,用“为什么”
“是什么”
“怎么样”
练习题问题,
再将解决问题的权力大胆地交给学生——引
导学生通过读书、思考、合作、交流使问题得以解决,在这中间教师
顺学而导,激发起了学生的学习兴趣,学生有了想学、要学的欲望,
真正做到了将“要我学”
,变为“我要学”
。
但是,在教师的激励下,学生往往是为了“提问”而“提问”
,
学生提问,不是抓住主题,而是支离破碎,不得要领,或只是在一些
细枝末节上纠缠不休,偏题、离题,甚至与主题背道而驰。这时,我
们应因势利导,
及时指出毛病并恰当引导,
对提问提得好的学生则及
时表扬。同时,对勇于提问的学生,老师要用语言、眼神、手势给予
充分肯定和赞赏,强化学生的提问意识。
总之,引导学生学会提问,能从根本上改变学生只等待老师
发问的被动学习心态,
能促进积极思考意识的形成。
改变原有的教师
问,学生答的模式。只有让学生靠自己的能力去学习,才能形成独立
自尊的健全人格,这正是我们新课标所提倡、追求的。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/6a5b4a7dbb0d4a7302768e9951e79b896902686f.html
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