《珍珠鸟》第一课时教学设计
【设计理念】
根据课标、教材及学情，教学本课共设计两个课时。第一课时通过品读课文中的重点语句，学习抓外形、颜色、运用比喻等修辞描写珍珠鸟的方法，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程，感受作者对鸟的喜爱以及人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，感受文章揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。第二课时回顾课文内容，探究写动物的方法，再运用作者的写作方法进行仿写。 【教学目标 】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 2、学会本课生词，理解由生字组成的词语。
3、通过品读课文中的重点语句，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程，感受作者对鸟的喜爱以及人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，感受文章揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理
4、初步学习作者抓住鸟的外形特点和活动描写动物的方法，初步了解文章借物喻理的写作方法。 【教学重点、难点】
通过品读课文中的重点语句，感受作者对鸟的喜爱以及人与动物之间的那种和睦、信赖的境界。 【课前准备】
课前学生自主预习课文，根据课前预习的内容读文识字、课文链接、自主学词、课文内容我知道、我的质疑这五步预习课文。（详见评测练习）
【学生学习效果评测工具和方法设计】
这是授课的第一课时，学习效果评测是由课前预习、课堂探究、课后评测三部分组成，从基础字词和课文相关练习来评测学生学习效果。
一、激趣导入，了解作者
1、同学们，我们学过许多介绍动物的文章，了解了一些介绍动物的方法，这节课，我们一起学习一篇关于鸟的文章。伸出手跟老师一块写板书：珍珠鸟。 2请同学们齐读课题。 生：齐读课题 珍珠鸟。
3、出示珍珠鸟图片：看，这就是珍珠鸟，你感觉珍珠鸟怎样？ 生:谈自己的认识 活泼可爱，整个身子好像一个蓬松的球 色彩艳丽 它像一个球等
4、介绍珍珠鸟因背上有一些形似珍珠的白色斑点而得名，出示珍珠鸟的资料。
生：阅读珍珠鸟的资料。
3、你知道这篇课文你的作者吗？你从哪里发现的？(关注课文的注解是一种良好的学习方法
3、出示教师准备的作者资料。那位同学自靠奋勇起来读一下？
二、初读课文，整体感知
珍珠鸟是一种怎样的鸟，作者是怎样向我们介绍的呢？ 1、出示 学习任务一：
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。 2、文章主要讲了一件什么事？ 2、检查生字生词：
一卷 猜到 拨开 柜顶 撞击 淘气 扭动 伏案 信赖 雏儿 索性 细腻 垂蔓 1）检查生词的掌握情况，着重区分：“拨、拔” 读准儿化音：雏儿 多音字 “蔓” 读音及组词
2）出示本课生字，仔细观察，这些字有什么特点？ 3）观察“拨、赖”跟一凡老师学写这两个字，引导坐姿及执笔姿势。 3、交流围绕珍珠鸟课文写了一件什么事？ 三、精读感悟，鸟对人信赖过程：
（一）感受珍珠鸟的可爱，学习写动物外形的方法
1、读了课文谁能说一下，珍珠鸟是什么样子？读课文中的语句 生：找到“拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！……整个身子好像一个蓬松的球儿。
2、读这一段话，作者怎样写珍珠鸟的？你感受到了什么？（引导学生认识作者抓珍珠鸟的外形，按部分到整体顺序及运用比喻的方法介绍动物，感悟珍珠鸟的漂亮可爱）
预设：生：红嘴红脚，灰蓝色的毛 白点 抓住颜色描写，是一只可爱的鸟
生：好像一个蓬松的球 抓住外形来写
生：珍珠似的白点 好像一个蓬松的球 比喻方法 生：……
2、理解“小家伙”从家伙体会到什么？结合爸爸妈妈对我们称呼小宝贝等，认识在表达喜爱之情时可以加上“小”，引导学生有感情诵读 生：诵读
3、在这一段中，作者不仅抓住珍珠鸟的外形、颜色写了珍珠鸟，再读这段话，还从哪些方面写了珍珠鸟？ 结合坐“探、伸”做动作，帮助学生理解词语，感情诵读。
声音：尖细又娇嫩的鸣叫，未见其鸟，先闻其声 ，的确是一只胆小的鸟。
生： 找出“探” “探”什么意思？感受胆小 换成 “伸”行不行？师做“伸、探”的动作帮助学生体会动词运用恰当。一个“探”字,写出了珍珠鸟的小心翼翼，学习语文就需要这样斟词酌句。 生：感情朗读
（二）感受鸟对人的信赖过程
那么，原本胆小的鸟，又怎样逐步胆大起来呢？让我们边读边悟，注意从字里行间体会文章的言外之意，言外之情。 出示：
学习任务二：
默读课文第四自然段：
作者怎样介绍小鸟逐步胆大的？自主学习并做批注。
1、交流：作者怎样介绍小鸟逐步胆大的？生交流小鸟的活动。板书：起先 渐渐地 后来 2、我们先来看一下起先的活动，谁能抓住关键词谈一下感受？交流小鸟 “起先……”的活动。 预设; ①抓“只”“三个一会儿”谈感受
生：三个“一会儿”体会到小鸟活动频繁，是一只胆小、淘气的小鸟。生：飞、落、站、撞 体会到淘气，神气十足
②师: 飞、落、站、撞这几个动词可以互换顺序吗？让学生感悟使用动词一定结合语境，恰当使用。 ③带着自己的感受读。
3、刚才我们用抓住关键词谈感受的方法学习了小鸟起先的活动，运用同样的方法学习小鸟渐渐地活动。
预设：①抓住动词谈 板书：胆小 胆大
抓住“竟然”谈感受
②作者写小鸟的淘气运用了怎样的方法（拟人句）感受到什么？ 偏过头瞧瞧我的反应，似乎在说…… 引导感悟瞧瞧我的反应 ③读出自己的感受。
4、看小鸟后来的活动，仿照前面的学习方法自己练习说一说。重点关注“抚一抚”谈感受，并抓感受读。 预设: ①抓 “索性、抚一抚” “啄” 板书：放心 ②从中体会到什么？
5、回顾第四自然段，作者是怎样介绍小鸟由胆小到逐步胆大、到放心的的呢？
预设：①一方面三个表示时间先后顺序的词 ②小鸟活动地点的变化，由远及近
③小鸟的动作，不敢接触到与人亲近，我的动作 6、有感情的朗读这一段。
（三）感悟作者怎样赢得小鸟的信任
1、课文中，不仅写了小鸟的活动，还介绍了我怎样关心照料小鸟的，找出相关的语句读一读。 ①感悟作者怎样照料小鸟。
②引导归纳：这就是说作者为小鸟创造了一个怎样的家？
2、老师读过珍珠鸟的原文，课文中说珍珠鸟是一种非常怕人的鸟，作者为使小鸟不害怕，做了许多的事情。出示课件：补充资料 学 