《将相和》
师：课前，我们先来玩一把游戏。这个游戏分为三关，看看你们能闯几关。第一关，“眼随指针动”请你们看电脑屏幕，跟随桌面的箭头标，（生注视，师移动箭头标，速度加快）
师：速度一块，有些同学跟不上了。
师：请看第二关“一眼看清词语”。注意啦，每个词语出示的时间非常短暂，看看谁能复述出来（课件出示）
P无价之宝、称赞、典礼、胆怯、拒绝、召集、示弱
师出示词语，生复述，速度越来越快）
师：精彩！有几个同学真有火眼金睛呀！再怎么快也逃不过他的眼睛，请这些同学分享下经验吧！（生分享，师随评）前面这两关，目的是为了强化集中注意力的阅读习惯。
师：第三关来啦！“一眼连成句”。请同学们试着一眼看清楚屏幕上闪现的句子，准备好好没！（课件出示）
P战国末期，七国争霸，烽火不断。秦国最强大，不断向其他六国进攻，想要统一中国。公元前221年，秦先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成统一霸业。
师：多数 闯过了第一、二关，但是到第三关就卡住了，说明多数同学对一眼看清整句话有困难。想不想有所突破？（想）今天，我们就通过学习一篇新课文，解锁新技能。让我们一起来学习第六课《将相和》（P课件出示课题）（B板书课题）
师：请看课前导读。（课件出示）
P用较快的速度默读课文，记下所用时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
师：什么叫连词成句地读呢？（生答，师随评）有一道题，很典型，同学们请翻开课后练习题第二题。题中，小男生和小女生谁的速度更有质量？（小男生）
师：知道为什么这个小男生读到的内容更多？（生答，师随评）从阅读和阅读量的角度来看，阅读方式可以分为以下几种（课件出示）
P一目一词 一目一短语 一目一长句
师：很明显，小女孩属于（生答，师随评）小男生呢（生答，师随评）现在知道什么是“连词成句地读”吧！“一目一句”看到的内容更多，能提高阅读速度。
师：那怎么做到“连词成句”呢？概括提取必不可少。我们截取文中一部分来练练手吧！（课件出示）
P蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
师：请同学们用“连词成句地读”的方法，快速默读这段话，试着用小标题概括出来段意，并记录下阅读时间。（生默读，师巡视）（P课件出示秒表）
师：谁来说说？（生答，师随评，引导：负荆请罪）你是如何概括出“负荆请罪”呢？能不能和大家分享下你的思维过程？（背上绑着荆条，就是负荆，文中的请罪可以直接用上）
师：知其然，更知其所以然，真是会读书的孩子！掌声送给你！同学们，我们也可以学习这样的思维和经验来概括文本。现在，老师把主动权给你们，你们回到文本中，自己找一段试试看，记住要快速默读，并记录时间，同时更不能忘记要（师指板书）（齐读）（连词成句的读）（P课件出示秒表）（生读，师巡视）
师：刚才运用上了新的默读方法，告诉老师你们读完用了多少时间？跟预习时候相比快了还是慢了？（生答，师随评）第一遍阅读文本，谁来说说你了解多少内容（生汇报，师随评）其实呀！这篇文章主要讲了几个故事？（3个）刚才我们，已经概括了一个——负荆请罪。（B板书：负荆请罪）还有两个呢？（生答，师随评）（B板书：完璧归赵、渑池会面）
师：实践是检验真理的唯一标准，你们很好地掌握了“连词成句”这一方法。
师：文中这三个故事叙述了谁和谁之间的矛盾呢？（廉颇和蔺相如、赵国和秦国）（课件出示）
P廉颇和蔺相如又是如何处理矛盾呢？从中，你看到了一位怎样的人物形象呢？
师：带着问题，第二遍快速默读课文，记录时间，要连词成句地读哈！不要个字一个字地读。开始吧！（生默读，师巡视）
师：时间差不多了，说来先说说，哪里看到廉颇和蔺相如不和，有矛盾？
生：我从课文的第十六自然段读出他们不和。“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
师：你和我想到一块去了。请大家自己读读这句话。想想你从里面读出了什么？（课件出示）
P廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！”
生：我读出了廉颇很厉害、很瞧不起蔺相如、廉颇很不服气。
师：你能这样读一读吗？（生读）廉颇为什么这么说呢？（课件出示）
p官职，分别分为上、中、下三等……所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。
P廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。
师：读了资料，你有什么感受？（廉颇真了不起！他在找过很有地位、廉颇打过很多胜仗，很厉害。）
师：是啊！廉颇多厉害啊！而蔺相如出身低微，可是轻而易举的就当上了上卿。如果你是廉颇，你能服气吗？（不服气）来，把你此时此刻的心情送到句中。（课件出示）
P廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下不了台！”
师：廉颇可是一位攻无不克、战无不胜的大将军啊！他说话应该很有（气势）一起来读一读。（齐读）
师：在廉颇的心目中，自己身经百战，屡建奇功。而蔺相如仅靠一张嘴，就官拜上卿，他很不服气。一切皆因蔺相如而起，就让我们先走进“完璧归赵”这个故事。同学们蔺相如能够成功的完璧归赵仅仅靠的是一张嘴吗？（课件出示）
P廉颇仅仅靠的是一张嘴？
师：他还靠什么？（蔺相如之所以能完璧归赵，这完全归功于他的机智和勇敢。）
师：（课件出示）
P一切皆因这张嘴而起，我们就来看一看，他这张嘴在秦王面前都说了些什么话？请同学们自己读书，画出他在秦王面前说的话。
师：他在秦王面前都说了些什么话？
生：1“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”2他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”3我愿意带着和氏璧道秦国去，如果秦王真的拿十五座成来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。”4大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”
师：让我们来看看第一句话（课件出示）（齐读）
P“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
师：（P补充和氏璧资料）璧有毛病吗？（没有）那蔺相如为什么这样说呢？（从秦王手中骗回来）：你来读一读这句话？（生读）
师：你听出读了“不动声色”的感觉，你为什么要这样读？
生：蔺相如要不动声色的读，秦王听了才会信以为真，听得高兴，才会把和氏璧交给他。
师：多聪明的蔺相如啊！一起来“不动声色”读一读吧！（齐读）
师：蔺相如用这么巧妙的办法从秦王手中要回了和氏璧，展现了他的聪明才智。再来看他说的第二句话（课件出示）（齐读）
P“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”
师：有一个词已经告诉了我们当时蔺相如的态度。哪个词吗？是什么意思？（理直气壮，理由充分说话有气势）
师：你真会学习！请大家默读课文，想想蔺相如的“道理”在哪？
生：1蔺相如的理在秦王不想给城。2他把和氏璧送来了，但是秦王却不想给十五座城。
师：是啊！拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。所以蔺相如理直气壮地说——（齐读）
师：虽然蔺相如面对的是虎狼之国的秦王，但他毫无惧色，他不光说，在说之前、说之后他还——（他还做了动作）为什么要加动作呢？（他是为了吓唬秦王）
师：我们就是要这样用心去体会蔺相如的“理”，才能用声音来表现他的气“壮”。你来理直气壮的读一读（生读）
师：理直了，但是气不够壮！谁再来读一读？（生读）
师：同学们，蔺相如真的会撞柱子吗？（不会）
师：他为什么这样说呢？
生：1他是为了骗秦王。2他看到秦王很喜欢和氏璧，不会让他撞坏，所以才大胆的骗秦王。3蔺相如抓住了秦王喜欢和氏璧，但又不想拿城换璧，所以他才这样说，这样做。
师：你的理解能力真强。是啊！秦王对和氏璧是爱不释手，但是根本不想拿城换璧，蔺相如已看在眼里。这就是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。因为蔺相如说得越坚决，秦王才会对他要撞璧深信不疑。（齐读）
师：个个都是理直气壮的蔺相如啊！
师:同学们，在蔺相如的安排下，和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，进宫见了秦王才会大大方方地说（课件出示）(齐读)
P“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”
师：同学们，蔺相如胆子真大啊！典礼当天，当着众人的面，还大大方方地对秦王说和氏璧已经送回赵国了，难道他就不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪啊！
生：秦王不会杀他，因为蔺相如抓住了秦王的弱点。
师：什么弱点？（秦王是一国之君，肯定不想再大臣面前丢脸、秦王如果杀了蔺相如就会被天下的人耻笑。）
师：蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说：（生读）
师：有句话叫：“知己知彼，百战不殆”，你把蔺相如的心思看透了。让我们一起读（齐读）
师：你们都把蔺相如的心思看透了。这里蔺相如又用了一计“缓兵之计”，为手下带着和氏璧偷偷送回赵国争取了时间。蔺相如的这张嘴厉不厉害？（厉害）
师：同学们，蔺相如临危受命，圆满地完成了任务，我们也可以放心了。但他决定带璧入秦时心里有把握吗？（有）你从哪里读出来的？（我从蔺相如在赵王面前说的话读出他有把握。）
师：你从哪个词读出他有把握？课件出示：(齐读)
P我愿意带着和氏璧道秦国去，如果秦王真的拿十五座成来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
师：你真会读书！从这里你又读出了一个怎样的蔺相如啊？
生：聪明，机智、我觉得是自信。
师：此时，蔺相如既摸透了秦王的心理又抓住了秦王的心理，同时又安全地把和氏璧护送回去，此时的蔺相如可谓（师做动作暗示）
生：胸有成竹
师：一起胸有成竹的读读这句话吧！（齐读）（课件出示）
P运筹于帷幄之中，决胜于千里之外！
师：一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的大智大勇（B板书：大智大勇），才敢带璧入秦，最终成功完璧归赵。
师：这个“完”是什么意思？（完好无损）
师：蔺相如仅仅完好无损的带回了和氏璧吗？他还完好无损的带回了什么？（自己、十五座城、赵国的面子）
师：是啊！自己全身而退，并且维护了赵国的尊严。真是（课件出示）（齐读）
P一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。
师：同学们，让我们走进第二个小故事“渑池之会”。这次蔺相如又说了什么话？（生答）（课件出示）（齐读）
P“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！
师：他为什么要秦王为赵王击缶？（1因为赵王已经为秦王鼓瑟了。2他们都是王，地位相等。秦王让赵王鼓瑟就是侮辱他。所以蔺相如要为赵王挣回面子。）
师：你们的意思我明白了。那蔺相如是怎样逼秦王的呢？
生：您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！
师：你从中体会到什么？（很大胆、不怕死）
师：虽然他面对的强大的秦王但他畏惧了吗？（没有）他不但没畏惧，他还说（齐读）
师：这里的蔺相如还用了一计：“以其人之道还治其人之身！”由此看出，蔺相如靠得不仅仅是一张嘴，他也在用智慧和生命在维护赵国的尊严。
师：蔺相如步步紧逼，秦王却一再退让，除了和氏璧的原因之外，书上还有一个细节，也透露了秦王对廉颇的忌惮，在哪里？
生：第十四自然段。（齐读）（课件出示）
P蔺相如看秦王这样侮辱赵王……说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
师：是啊，渑池之会固然有蔺相如的功劳，但廉颇同样功不可没。
师：同学们，刚才我们知道了蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，确实很了不起。去秦国之前的蔺相如是怎样的一个人呢？（课件出示）
P蔺相如：蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。门客：寄食于贵族门下并为之服务的人。
生：是一个普通人、他的地位很低。
师：和廉颇比呢？（一个天上，一个地下）
师：是啊！从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，难怪让久经沙场，靠着赫赫战功才被封为上卿的廉颇很不服气，他对别人说（课件出示）（齐读）
P“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
师：廉颇不服气，两人失和，但最后怎样了？（和好了）
师：为什么和好呢？他们之间说了什么？做了什么？让我们进入第三个故事（课件出示）
P负荆请罪
生：为了赵国、为了自己的国家、为了保卫自己的国家。
师：是啊，在他们心目中：国家利益高于一切，一切以大局为重。（B板书：以国家利益为重）
师：你从中体会到廉颇是个什么样的人？（知错就改）
师：请看补充资料，没准会对你有所启发（课件出示）
P廉颇：战国四大名将之一，有常胜将军之称。被赵王称之为“武神”，国之栋梁。
师：有什么感受？（1廉颇是一位爱国的大将军，是赵国的功臣。2廉颇是以为为国家做出了巨大贡献的人。3我看出连秦过之所以不打赵国是害怕廉颇。）
师：用书上的词语来概括就是——（攻无不克，战无不胜！）
师：廉颇就是这么一个骁勇善战，知错能改的大将军。由此可见，廉颇确实为赵国立下了赫赫战功，他的功劳是用鲜血和生命换来的，就是这样一位劳苦功高的将军，却能为了国家利益，负荆请罪，这种胸襟，这种气度同样值得我们每个人尊敬（课件出示）
P大家知道，秦王不敢我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然趁机来打我们。
师：他们二人从此同心协力保卫赵国。有道是（课件出示）(齐读)
P海纳百川，有容乃大，将相和，平天下！
师：同学们，俗话说“家和万事兴”，今天我们也明白了“人和国——”。让我们一起记住这个并不复杂的字（课件出示）（齐读）
P“和”
师：本课记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事写了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神、以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
师：学到这里，三个故事学完了，课堂也接近尾声了。三个故事之间有什么关系？（生答，师随评）
师：蔺相如在完璧归赵和渑池之会上立了大功，廉颇负荆请罪。这就是这三个故事之间的联系，所以，你们看，作者看似在写三个不相干的故事，实则故事之间——（相互联系），不得不感叹本文谋篇布局的精妙。
师：那作者为什么要选择这三个事例来进行描写呢？（生答，师随评，引导：关注典型事例）
师：精选典型事例才能突出人物特点。（B板书：典型事例）这三个故事都直接体现人物的性格特点，对描写人物形象起了直接的作用。
师：同学们，今天，你学了这一课，有什么收获吗？（生答，师随评，引导：人物形象、典型事例、默读方法——连词成句地读）
师：有所得，说明你们真的成长了，恭喜你们解锁新的技能，老师希望你们在今后的学习汇总，能够用好每一项技能，披荆斩棘，乘风破浪。最后，看下拓展延读（课件出示）
P《史记·廉颇蔺相如列传》中还有很多关于廉颇的其它故事，如：一饭三遗矢、长平之战等，同学们可以用学到的快速阅读的方法，看看作者是如何通过具体事例的描写凸显人物的特点。
师：下课！
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