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正在进行安全检测...
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发布时间:1714281230 来源:
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群文阅读心得体会一:群文阅读心得体会
本次学习,最大的收获是:第一次听说一个全新的名词——群文阅读。所谓群文阅读
就是围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后教师和学生围绕议题展开阅读,最终达成
共识的过程。通过学习我对群文阅读有了新的认识,落实“群文阅读”的前提是选好文章。
教师要结合教材及课外读物,针对相同的议题,进行多文本的阅读内容选择,进而才能进
行多个文本、
同一个议题的教学。
这就需要教师大量的去阅读,去寻找同一个主题的文章,
对大量的文章筛选之后给学生去读。
这样有针对性的阅读指导,
可以拓宽孩子的阅读视野,
引领孩子的阅读生活。更有利于培养学生整体把握文章的能力,有利于学生自主阅读能力
的提高。
此次素质讲坛群文阅读研讨活动,带给我全新的思考,要想给孩子一碗水,自己必须
先有一桶水,要想上好群文阅读课,教师必须付出大量的精力去备课,去读书,然后带领
孩子去读书,
用阅读给孩子们带去快乐,
让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书,
读好书,
好读书,读整本书。
群文阅读心得体会二:
“群文阅读”课题研究心得体会
(
1239
字)
作为一名长期处于传统语言教学第一线的教师,最近几年真的挺郁闷。现在台湾那边
又吹来一阵风,文章要群读了!哎
~
其实,群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。通过
选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读,使阅读者形成一定的鉴赏和品
评能力,逐步提高阅读者自身的文学造诣。这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会,
倒不失为一种快速提高阅读能力的方法。呵呵,不发牢骚了!还是将这段时间尝试应用群
文阅读于教学工作中的心得和感悟写下来与大家分享!当然也有一些困惑!反正大家一起
思考讨论!不吝赐教!与我预想的一样,想在实际教学工作中顺利实施群文阅读,教师的
鉴赏能力和文学底蕴必须达到一定的水准!文章的选择和孩子们的阅读感悟是衡量群文阅
读教学是否成功的唯一标准。几篇文字一堂课,不但可以提高孩子们的文学修养和底蕴,
甚至能够陶冶和净化孩子们的内心和灵魂。当然,这是最理想化状态!现实中的我们因为
各种认知差异和条件局限,学生的感悟与收获完全取决于我们教师的水平!这也是群文阅
读教学的一个症结!其实一线教师们或许已经发现,新编语文教材已经尝试以课文单元为
基础,开始对孩子们进行指向性的引导阅读,这完全可以作为我们群文阅读教学的分类设
想和构思方向。因为孩子们对本单元课文已经有一定教学认知的基础,再结合不同水平和
风格的同类文章对比阅读,能够得到最鲜明最直观的阅读体验!所以实际教学工作中,在
每单元教学内容结束之后,
我会以单元课文为基础,
结合我在网络上收集整理的相关文章,
设计一堂群文阅读教学,效果不错!但是,收集和整理相关文章的工作量确实超出我的预
想,所以个人认为:群文阅读教学模式不能作为一种常规教学模式实施,仓促构思的对比
阅读教学无法引起孩子们的体验共鸣,甚至会给孩子们造成歧义和误导。个人认为,文章
的选择对于群文阅读教学尤为重要。说具体点,我们不但要鉴别选择各种不同风格不同水
平的文章,
更要根据孩子们的年龄特征选择他们能体会和理解的文字,
没有最好只有更好。
说长远点,这绝不是一朝一夕就能完成的工作,而是需要教师自身长时间的阅读积累和文
学修养,需要严谨的敬业精神和积极的工作热情。这也绝对不是单独某位教师能够完成的
工作,而是需要全体教师携手合作,集思广益才能尽善尽美。但是每位教师都有自己工作
和生活,都有自己的文学理念,所以真正想要做到群文教学的理想化状态,我们任重而道
远。还有一点我相信实施群文阅读教学的老师们都深有体会,那就是在实施群文阅读教学
时,我们会不自然的进入常规教学模式和节奏,直接导致演变成常规语文教学课。
所以我在设计群问阅读教学的时候,重点强调一个“读”字,不板书,不笔记,不归
纳,不分析,一切的一切都通过阅读去体会,去感悟,让孩子们顺着不同作者的文字,展
开想象的翅膀,去发现,去寻找,什么是美,文字的美,语言的美,世界的美。自我感觉,
不论是文学素养还是教学经验,都还处于一个不成熟的阶段,所以各位尽可畅所欲言。谨
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/70bb4cba112de2bd960590c69ec3d5bbfd0adab5.html
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