比尾巴微课教案

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

趣味揭题,学习生字

二、初读课文,整体感知

1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,它们比什么呢?

2、老师板书课文题目。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

“比”： 打开书看看“比”的笔顺， 学习笔画“竖提”，“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上，并在书上描一描。一字开花（组词）。

“尾”：想想怎么记住这个字。（尾巴上有毛）。

“巴”： 写时第三笔的“横”落在横中线上；读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声（开火车正音、齐读），注意“巴”的笔顺，全班书空，指导书写，在书上描一遍。同时告诉学生“巴”在“尾巴”一词中读轻声。

3、讨论:看到课文题目,你会想到什么呢?(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)

从学生已有的识字经验出发，鼓励学生个性化的识字方法，放手让学生去学，相信他们能会，然后教师再重点指导轻声的读法。（评价目标一）（评价目标二）

1、教师范读。

请小朋友认真听老师为大家读一遍课文，看看这是一场怎样的比赛，相信认真听的小朋友一定能听出来答案。

指名提问：（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

指名提问：长、短、像伞、弯、扁、好看

2、过渡：小朋友们，你想来读一读课文吗？赶紧来读读课文吧！相信认真读课文的小朋友一定能发现今天的课文与以往的课文有不同之处

提出自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

3、认识问号。

指导学生说一说自己的发现。

预设： 生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。

鼓励学生们个性化的识字方法，放手让学生去学，相信他们能会。（评价目标1）

通过观察、比较、书空、描红的方式，进一步了解生字在田字格中的位置，发现共同和不同点。（达成目标2）

通过教师范读了解一些尾巴的特点。（达成目标3）

环节三

朗读课文，学习生字。

学习第一、三节里的生字。

小朋友读们得很流利，这几个生字你们也认识了吧（出示生字：谁、长、短、把、伞）

（1）谁：左右结构，预设： 谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁　谁家　谁的 伞：

（2）把：学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。 扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

“把”是多音字。组词：bà刀把儿

指导书写：强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

（3）识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

指导书写“长”字时要注意字的书写笔顺。“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

(4)对比伞的实物识记“伞”的字形。

用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

（5）最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

鼓励学生们个性化的识字方法，放手让学生去学，相信他们能会。（评价目标1）

通过观察、比较、书空、描红的方式，进一步了解生字在田字格中的位置，发现共同和不同点。（达成目标2）

四、辨认字形，指导写字

1、学生描红，练习书写

（1）学生描红，练习书写。

（2）教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

（3）评议。

通过描红。（达成目标2）

五、作业布置

1、熟读课文。

2、观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。