《归园田居其一》教学设计新部编版

发布时间：2020-04-06 01:42:25 来源：文档文库

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教师学科教案

[ 20 – 20 学年度第__学期 ]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《归园田居（其一）》教学设计

【教学目标】：

知识与能力：有感情的朗读诗歌，掌握重点字词“拙”“荫”“暧”“樊”等。

过程与方法：从“从何而归？”“为何而归？”“归去何处？”“归去如何？”这四个方面来分析课文。

情感态度与价值观：

1、体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和对田园生活喜爱的愉悦心情。

2、教会学生运用“情景交融”的表现手法来赏析诗歌（考点）　　

【教学重点】　　

体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和对田园生活喜爱的愉悦心情。　　

【教学难点】　　

1、体会平中有奇，淡中有味的语言特色。

2、教会学生运用“情景交融”的表现手法来赏析诗歌（考点）　　

【教学方法】朗读、品读、探究、赏析　　

【教学工具】多媒体粉笔黑板　

【课时安排】一课时　　

【教学步骤】　　

一，导入

在中国诗歌史上有很多诗人写过描绘田园风光的诗篇，在他们当中有一位诗人被后人视为无法逾越的高峰，他在诗的题材上进行了前无古人的开拓，诗的语言上达到了后无来者的高度，以致盛唐山水诗人不得不有所回避，他是谁呢？他就是东晋著名诗人陶渊明。今天我们将通过对他的作品《归园田居（其一）》的学习，感受他独特的魅力的同时提高在诗歌鉴赏方面的能力。

2、知识积累

1、作者简介

陶渊明，又名陶潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，浔阳柴桑人。

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

陶渊明开创了田园诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界，陶渊明等诗人形成了我国东晋田园诗派，谢灵运、谢眺等诗人形成了我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。

2、背景材料：“不为五斗米折腰”的故事

义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。

三、朗读本诗、整体感知

1、请同学们欣赏诗歌朗读，注意字音和朗读的节奏和感情(教师范读)。

2、学生集体朗读，读准字音。

拙zhuō 荫yìn 暧ài 樊fán

3、感知诗情

《归园田居》突出表现了诗人_________、_________ 的感情。

（明确：厌恶官场、热爱田园生活）

4、请同学们借助注释疏通文意。

<1>网：罗网，意指庸俗污浊的官场犹如罗网。

<2>一去三十年：陶渊明自东晋孝武帝太元十八年（393）初做江州祭酒，到东晋安帝义熙元年（405）辞去彭泽令归田，一共十三个年头。这里的“三十年”是夸大的说法。也有人认为是“十三年”之误。

<3>守拙归园田：固守住愚拙，回乡过田园生活。守拙，意思是不随波逐流，固守节操。

<4>嗳暧：昏暗，模糊。

<5>依依：轻柔而缓慢的飘升。

四，合作探究

(1)“归园田居”这个标题能告诉我们那些信息呢？题眼是哪个字？

明确：标题告诉我们作者要回到田园生活；题眼是“归”。

过渡语：标题只告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息？（以“归”字为核心来解读诗歌）

（二）再次朗读课文，思考并回答下列问题：

1、从何而归？

2、为何而归？

3、归去何处？

4、归去如何？

学生朗读课文，寻找相关信息，回答上述问题:

1、从何而归？

明确：“尘网”、“樊笼”。

提问：“尘网”、“樊笼”比喻什么？

明确：比喻官场生活（“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比）。

提问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？

明确：对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。“一去三十年”，实应为“十三年”，用了夸大的数字，说明了时间之长，痛苦之深。

2、为何归来？

明确：性本爱丘山（本性）

提问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？

明确：“误落尘网中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。（注意炼字“误”）其实，这一个“误”字，一“误”多年又何尝不是带着期望的去“误”。几经坎坷，在官场中碰的头破血流，看透了官场卑污之后，一个“误落”发出了陶渊明无限的人生心酸。这是人生幡然醒悟后的绝唱，是一位哲人看透世界后的箴言。于是，在他的心目中，恬静悠闲的农村是唯一的干净乐土了，环境之劣，时间之久，催促着他确实应该归向园田了！

提问：所以“性本爱丘山”也许是陶渊明“归”的一个很重要的原因，但是不是最关键的原因呢？请同学们继续寻找文中信息。

提示：点题的诗句是哪一句？

明确：守拙归园田。

提问：归园田的目的是什么？为什么要“守拙”？如何理解？

明确：明确：守拙，即守住“正直善良”的本性。东晋末年权力之争剧烈，官员皆是尔虞我诈左右逢源，没有这种本领就无法得意于仕途。所以，正直良善之辈就会感到压抑束缚，为了守住自己的本心，归园田是他最好的归宿。（结合陶辞官原因：“不为五斗米折腰”的故事）

小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立。

3、归向何处？

明确：归向园田

提问：诗人笔下的田园风光有哪些？请找出诗歌中的意象

明确：方宅、草屋、榆柳、桃李

村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣

提问：为什么看起来普通常见的乡村风光，在陶渊明的眼中显得那么美好？

明确：陶渊明开创了将农村生活作为题材的田园诗，农耕、农家的景象第一次被写入诗歌中。诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻底逃离它之后，对于田园生活更增添了感情。从诗歌的描写中，我们可以感觉到诗人内心的闲适、自在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，构成一个完整的诗境。所以，我们读起来，也会觉得其中蕴含着盎然的诗意，普通的景物也具有了美感。

4、归去如何？请从诗中找出描述他归隐之后生活的诗句及蕴含作者情感的词语。

明确：“无尘杂”“有余闲”“久”“复”

提问：从中可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？

明确：凸显出一种睽违已久的喜悦、闲适和自由，表达自己厌恶官场，热爱田园生活，追求精神的独立与自由。

小结：最后两句收束全文，诗人似乎在回答人们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木，鸡鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者“久在樊笼里”的缘故。可以说，这两句诗，是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总结，也是对已经开始的新生活的欣喜。

5、分析鉴赏

1、分析鉴赏“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”

明确：诗人描绘方宅、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、狗吠、深巷、鸡鸣、桑树等景物。描写时很有层次感，有远有近、有动有静。“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”四句写近景，从自己的住宅写起。“暧暧远人村，依依墟里烟。”写远景，远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。“狗吠深巷中”写远闻，以动衬静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。“鸡鸣桑树颠”写近闻，没有混乱，鸡才能在桑树颠得意的啼叫。狗吠鸡鸣一如榆柳桃李那样普通而常见，但较之“尘网”来说，却是诗人求之不得的美好景物。

2、分析鉴赏本诗的艺术特点

（1）白描。白描作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处的与诗意合拍，

（2）情景交融。“方宅十余亩……鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、宁静安谧、纯朴自然的艺术境界。这是实景——也许的确是陶渊明归隐后的生活情境，但更是心境——陶渊明内心追求那种恬静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体，水乳交融。

（3）生动形象的比喻。诗人把统治阶级的上层社会比喻为“尘网”“樊笼”，把误入官场的人比作“羁鸟”“池鱼”，不仅形象贴切，而且蕴含了强烈的感情色彩。

（4）语言朴素自然。如：“狗吠深巷中……”，随手写来，明白如话。

六、能力提升，直击考点

鉴赏情景交融的艺术手法

陶渊明把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些景物一经入诗，便和他的思想相互交融，相互生发，构成一个完整的意境。所以，我们读起来，会觉得诗意盎然，普通的景物也具有了美感。这就是情景交融的手法。情景交融的手法是诗歌鉴赏的重要考点。

考题印证：阅读下面这首诗歌，回答问题。

江　行

[宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。

残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树杪行。

离家今几宿，厌听棹歌声。

[注]　棹歌：行船时船工所唱的歌。

请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。

答：

解析：本题的分析角度已经明确了，那就是“情与景”的角度。可从景中找情，景有雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”，给人的感觉是凄迷的，表现在情上则是伤感的。为什么伤感？是因为“离家今几宿”。

参考答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。

解答“情景交融”类题目应注意的问题

1．了解相关的术语。如抒情方式常见的有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融等。

2．要看清题目的要求。若题干中明确了从何角度去鉴赏，则由此分析相关语句即可。如上面的题目就明确规定了鉴赏的方向是从“景”与“情”的角度。

3．解答时，一般要分两步走：(1)明确指出使用了何种表现手法；(2)结合诗句阐释写了什么景，并从中分析出诗人的思想情感。上面的题目就可运用这两步来完成。

七、本课小结：

《归园田居》主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返璞归真”。第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性；第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。陶渊明用他的亲身经历告诉我们，一个人一定要选择一种不违背本心的，能更好地实现自己人生价值的健康、快乐的生活方式。不管你居高位，还是处低位都要活得真实，能让自己的心灵找到一块净土，让自己的心态非常的健康！

8、作业设计

1、课后背诵陶渊明《归园田居（其一）》这首诗。

2、阅读《归园田居》其他的几首诗，并尝试翻译鉴赏。

9、板书设计

《归园田居（其一）》

陶渊明

方宅