2015教育叙事范文
发布时间:2020-04-26 来源:文档文库
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2015教育叙事范文
第1篇:请你平移到我这里来
早在教学之前,学生们大多已经预习过"平移和旋转"这部分的知识了,因为这部分知识真的很有趣。课堂上,学生们争先恐后地回答着一个个问题,诸如:生活中哪些物体的运动是平移?哪些物体的运动是旋转?你能用手势表示平移和旋转吗?......他们举起的小手,都快伸到我鼻子下面了(细节描写,反衬作用)。这时,我发现一个平时很爱动的学生一反常态,很安静地坐在座位上。他低着头,双手放在课桌里,身体一动不动。以我的经验,他,肯定有问题!
我一直盯着他,突然收住较高的声调。本来很热闹的课堂一下子安静了,很多学生举着手,眼睛顺着我注视的方向,都向他行"注目礼"。他也发现课堂上的声音发生了变化,抬起头,一下子看到那么多人的目光都聚集在他身上。他愣住了。
"干什么呢?"我问。
"没干什么。"他一边回答,一边迅速把双手向抽屉里一伸,把身子靠向课桌。原本轻松的课堂氛围,变得有些紧张了。学生们都盯着我,想看我怎么"处理"他。
"把手里的东西拿出来,我想看看。"我的语气缓和了一些,不太想占用过多的教学时间来处理琐事。他把双手伸出来。我一看,他的左手里趴着一个小磁铁。
我本来想说:"请你把它放到讲台上。"但一转念,这样的处理方式似乎太过平常了,对他本人、对其他学生、对上课的内容都没有帮助。其实这也是一个生成的问题,为什么不运用这个生成的资源呢?
我面向全班,抛出了一个炸弹似的问题:"如果我请他把磁铁放到讲台上,他要进行哪些运动?"这下炸了锅,学生们哈哈大笑,边笑边自己做动作,看看从起立到行走再转身,要做哪些动作。经过讨论,大家都觉得他想到讲台上来,只要不转身,上半身是平移。回去转身的时候是旋转。我的情绪也随着学生们的讨论"热"了起来,顺着他们的回答,说:"那就请你平移到我这里来吧!"课堂转入了正常的教学秩序。
下课后,学生们还沉浸在刚刚的插曲中,耳边还能听到学生不断用"平移"、"旋转"造句,他们已经把这两个概念熟练地运用到了他们的活动中。
第2篇:小学数学教育叙事
教师要有一颗年轻的心,涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生,幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖,有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
我想我们的教育生涯也是如此:不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生手段的基础上,就应努力再把它变成事业,寻求
价值和理想,寻求到快乐和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的学生喜欢你,学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学此文转自斐斐课件园工作时,最重要的是要心中有爱、爱生如子,并且体现在教育教学此文转自斐斐课件园的每一个环节中,让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习,做学习的主人。作为人民教师我注意自己的一言一行,"不让学生做的,自己坚决不做;要求学生做到的,我自己首先做到。"我不断加强自身修养,在学习中不断充实自己,在教学中不断影响学生的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人,真心实意地为学生着想,使学生与我彼此相互的信任。在十几年的教学工作中,很多事情难忘忘记,其中最难忘的那是发生在几年的一件事。那年我带毕业班的数学课,这天我进行单元检测,在教室里,我没有什么事情,就要求最右排的学生交基础训练。我让组长帮我打开基础训练,突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来,上面写着:XXX:51392015我一生就爱你一个!我本来打算课后再处理这件事情,没想到几个调皮的学生看见了。他们问:"老师,上面写了什么呀?"这时,其他同学都把目光投向了我,问:"老师,上面写了什么呀?"
"没什么。"我说。
"我知道,是要传递的情书"一个调皮的男生脱口而出,"老师,念念看。"
"好,那我就念给你们听。"我把纸条慢慢地展开了,我就一本正经地念道:"天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感,爱迪生。"随后,我就把纸条折了起来,把它放入口袋里。旁边一个男生问:"老师,就这个?"
"当然了。"我郑重地告诉他,"学习不就是这样吗。"
我朝她那里看了看,发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说:"继续认真做题。"
第二天中午,她来到我的办公室里,低着头红着脸不敢说话。我说:"在你们这个年龄段,男女同学之间相互有好感,这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期,但是你们毕竟还是孩子,现在的任务是学习,健康快乐的成长,我不告诉你的家长,也不告诉其他教师,但是希望你今后好好的学习,提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长,你知道吗?"
她点了点头,眼里噙着泪花.
最后,那位女同学非常用功的学习,在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过:"尽可能深入了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。"确实,通过陈陈的事例,我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子,教化孩子,那么对孩子行为上的过错,我们也会多一份理解,对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
我认为幸福其实就是一种感觉,幸福是一种心态。"幸福的家庭都是类似的,不幸的家庭各有各的不幸"说得就是这个道理。我是做教育的,我的工作理念是:"享受教育,享
受人生"。
第3篇:一瓶冰糖梨水引发的思考
孩子在成长过程中难免会遇到这样那样的问题和困难,如何帮助孩子成长,如何帮助孩子改正错误,如何让孩子正确处理问题,勇于承担责任,是需要教师进行思考和培养的。
教育的实践告诉我们,首先要创设民主平等的师生关系,改变传统的教育观,把学生看做完整的个体,平等地对待每一位学生,给学生更多的独立、自尊、关心和抚慰,以"无错原则"理解他们的行为。同时教师要了解学生的心理,了解学生的特点,相信他们的能力,把心理调适和良好的行为习惯养成结合起来,帮助他们克服学习和生活中的困难,彼此达到心灵上的沟通。
如何运用情感教育帮助学生渡过"难关"呢,看看下面这个小故事吧。
十月中旬的某一天,第四节上课的铃声刚刚响过,我快步来到四年级1班准备上课。推开门进到教室,就看到一群学生围着一位女同学在七嘴八舌的说着什么。女孩一边哭着,一边走上来,我先劝慰"别哭,慢慢说。"女同学流着眼泪向我讲述了事情的原由。她一早带来的冰糖梨水也不知被谁喝去了三分之二,还好这件事出现在第三节课,大多数同学都下楼上活动课去了。我轻声安慰她:"咱们先上课,下课老师帮助你解决,好吧。"下课后我把第三节课没有上体育课的三位同学请到了办公室,他们都向我表白自己没有喝,其中有两位同学偷偷对我说:"是宋同学干的,以前他就偷喝过这位女同学的水。"宋同学,不就是那个有名的淘气包吗?我把宋同学找来,直截了当问他:"这水是你喝的吗?"他说不是。我又问:"这水如果是你喝的,你觉得老师冤枉你了吗?"他回答:"没有。"我苦笑地对他说:"你到底喝没喝?"他还坚持说没喝。看着他好像无辜的眼神,在我看着他的时候,他的眼神中似乎在躲避着什么,是害怕、是怀疑,我更坚定了自己的判断。转念一想,再逼问下去也不会有好的效果,不如换个方式。"宋,老师一直都很喜欢你,也想你是个诚实的孩子。如果喝了别人的水,一定是口渴了,不管怎样老师都愿意和你做朋友。"宋同学眼中的目光柔和了许多,但对于喝水一事他一言不发。"你看这样行不行,不管是不是你喝的,老师买一瓶水都由你还给女同学。"他听后怔怔地