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发布时间:1714336343 来源:
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写景文章阅读
一、阅读指导——
写景
,
也就是描绘景物
,
通过作者有条理的描写
,
让我们看到一幅优美的风景画。
一、写景的文章一般有如下三类
:
1
)
游记
,
写的是在游览过程中所见的景物
,
如课文《记金华的双龙洞》;
2
)
描写生活中见到的自然景象
,如课文《火烧云》,《第一场雪》;
3
)
写人们生活处所周围的景
,如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
二、明确写景的描写顺序:
按
空间顺序
写。如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周
到中间或从中间到四周等
按
观察的先后顺序
写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景,条理清楚
按
时间推移的顺序
写。随着时间的变化,描写的景物也发生了变化。
按
景物的不同类别
来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、
雾、阳光、草地等景物,层次分明。
三、理解写景文章的层次:
一是
总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或者先总后分再总。课文
《桂林
山水》就是先总的赞美桂林山水,再用两个自然段分写桂林的山和水,最后总起来说桂林山水美如
画。
二是
移位换景的结构,
就是按照观察点的转移来写。观察点的移动必然引起景物的相应变化,
或者是随着游览顺序安排层次
,这时,文中一般都有明显的“提示语”,告诉你作者走动了,笔下
的景变了;
或者是观察点移动
,把景物的不同方面并列铺开来写,如课文《林海》的五段就分别写了
“岭”
“林”
“花”
“联想木材”
“联想兴国安邦”。
四、体会写景文的思想感情:
无论是哪类写景的文章,都不是单纯的为写景而写景,而是借助对景物的描写,通过比喻、夸
张、拟人等方法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美,或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川
的赞叹,感染读者,文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。课文《林海》
讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想,表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。借景抒情,景中寓
情,是我们阅读写景文章应把握的重点。
二、阅读练习——
(一)夏之韵
①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。②好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛
泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐
a
一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟
也
b
一堵黛色长墙。③轻飞曼舞的蜂蝶不多见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地
长鸣。④火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着公路上的汽车,像海浪涌
着一艘艘的舰船。⑤金色主宰了世界上的一切,热风浮动着飘过田野,吹送着已熟透了的麦
香。⑥那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已
c
一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地
间升腾。⑦夏天到了。
________
,按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,
贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,□着事物的终极。夏正当春华秋实之间,
自然应了这中性的黄色,收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。
你看,麦子刚刚割过,田间那七八片绿叶的棉苗,那朝天喇叭筒的高粱、玉米,那在地上的
瓜秧,无不□出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长,而是在暑气的□下,
蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的□。
夏天的旋律是紧张的,
人们的每一根神经都被绷紧。
你看田间那些挥镰的农民,
弯着腰,
流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早起晚睡亦够苦了,
半夜醒来还要听听窗纸,可是起风了;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一
口气了,又得赶紧给秋苗追肥、浇水。“田家少忙月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋
两季。
遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日溶溶,秋
波澹澹;而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有着闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。
我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄的夏季。
1.
读第
1
自然段填空。
第
②句从
觉角度,写出了夏天草木的丰茂;第③句从
觉角度,写出了
蝉儿的叫声;
第
④句从视觉和
觉角度,
写出了夏的炎热;
第⑤句从视觉和
觉
角度,写出了夏天的丰收在望。
2.
第
2
段开头的横线上应填的最为恰当的一项是
[
]
A
.
夏天是充满生机的
B
.
夏天是多姿多彩的
C
.
夏天的色彩是金黄的
D
.
夏天的旋律是富于变化的
3.
第
2
段的方框内依次填入的词语,最为恰当的一项是
[
]
A
.标志
进发
蒸腾
冲刺
本文来源:
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