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珍爱生命.
珍爱生命.
发布时间:2019-11-24 来源:
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珍爱生命
一、教学目标:
1
.情感、态度与价值观:
了解神奇的生命世界,
欣赏生命的奥妙,
感受生命之美;
认识世界万物是相互依赖、
相互联系的,从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯,达到与他人、社会、自然的良
好互动关系。
2
.能力:
培养爱护自然,保护环境的能力。
3
.知识:
了解生命世界的美丽与神奇,欣赏生命的奥妙,感受生命之美,学会保护环境。
二、学情分析
本班有
68
同学,初一的他们尽管经过一学期的学习,但大部分的基础不是很好,
不过能对思想品德课知识充满好奇,
有一小部分同学由于各种原因似乎对学习不感兴趣。
根据这一情况,
计划运用多媒体展示图片和播放视频的教学方式,从视觉上吸引学生的
注意力,通过眼球上的冲击产生思想上的震撼,结合课本知识的讲解,从而引发学生的
思考,对知识的掌握,对行为的反思,进而达到学以致用。
三、教学重难点:
重点:
感受生命世界的多彩神奇,
认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。
难点:
了解环境恶化的现实,
懂得保护环境需要每个人从自己做起,
真爱自然生命,
保护自然环境,学会和自然和睦相处。
四、教学方式
多媒体
五、教学过程
(一)导入:播放《海底世界》视频
师:同学们观看完视频之后有什么感想呢?
生:……
师:通过视频,我们可以看到各种各样的鱼群造就了精彩纷呈的海底世界,感受到丰富
多彩的生命装点着美丽的世界。
(二)幻灯片:图片展示
图片一沙漠中植物
顽强的生命
图片二孕育中的胎儿
图片三显微镜下的细胞组织
图片四草原上的雄狮
凶猛的生命
图片五大海中的鱼类
多彩的水下生命
师:你能从这些图片中感受到生命的迹象吗?生:……
师:这些树、胎儿、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现,在这些生命的表现中有什
么特征呢?小组讨论。
生:……
幻灯片:
1.
沙漠中植物:代表着顽强的生命
2.
孕育中的胎儿:代表着需要特别呵护的生命
3.
显微镜下的细胞组织:代表着细小而古老的生命
4.
草原上的雄狮:代表着凶猛、强悍的生命
5.
大海中的鱼类:代表着美丽多彩的水下生命
师:生命是地球上各种生物体特有的现象,生命是自然界最珍贵的财富,世界因为生命
的存在而精彩动人(要求在课本划出来)
。通过刚才的图片我们看到了生命的表现是多
种多样的,从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物,从低等动物到高等动物,比如
我们人类,
人是生命发展的最高阶段,
那么我们人类的生命是否就是高于其他生命呢?
(三)讨论话题:人类生命的价值是否高于其他生命?
学生小组讨论并发言
师:人是生命发展的最高阶段,人类是自然界的一部分,以自己独特的方式生活着,以
自己独特的价值存在着、
发展着,和自然界中的其它生命体共同构成了这个美丽而神奇
的生命世界(要求在课本划出来)
。每种生命都有其存在的意义与价值,因此其他一切
生命和人都有同等的生存权利。
图片展示:人类进化图
师:通过图片,简单了解到人类的进化过程,人的生命孕育于自然,又依赖于自然,从
大自然中索取物质和能量,从而满足自身的需求,说明了我们人类来自于大自然,是生
物进化的结果。没有大自然的恩赐,人类就丧失了存在的可能。然而,我们人类是如何
对待大自然和其他生命的恩赐的呢?
(四)展示图片:看图说话——乱砍乱伐树木、植被破坏、沙尘暴、洪水泛滥、垃圾堆
积如山、珍稀动植物
师:图片呈现出什么的场面,看到这样的场面你有什么感想?
学生发言
师:由于人类的无知、肤浅、贪婪和随心所欲,使许多的物种不断消失,破坏了大自然
原有的和谐与平衡,这一苦果由我们人类自己品尝,我们受到了大自然的惩罚。树木的
大量砍伐,导致水土流失,洪水泛滥,沙尘暴肆虐;工业文明的发展,导致垃圾如山、
污染加剧;动物的锐减,使人类越来越陷于孤独的境地。另外,人口数量的激增、对资
源的过度开发、科技手段的无节制使用等,也污染了自然环境,破坏了生态平衡,人类
自身的生存也日益受到威胁(要求划出来)
。
(五)观看视频:鲨鱼被捕杀现场
师:看完这视频,说说你的感想。
学生发言
师:没有买卖,就没有杀害。拒绝吃野生动植物,积极举报伤害野生动植物行为,保护
动植物就是保护人类自身生存的环境,因而也就是保护人类自己。
小结:每种生命都有其存在的意义与价值,各种生命相互依存、相依为命,人类必须尊
重自然规律,
善待大自然,
与大自然共生共存、
和谐相处,
保护生态环境良好的世界
(要
求划出来)
。
(六)师:那么,作为一个中学,我们在日常生活中应怎样保护环境呢?
生:不乱人垃圾、爱护花草树木、节约用水用电、双面使用纸张、珍惜粮食不浪费、不
使用一次性物品等等。
(七)练习
(八)作业
六、教学反思
本次教学是通过多媒体进行教学的,对于不曾见过多媒体教学的学生来说,
他们是异常
的兴奋与好奇,课堂纪律非常好,注意力相对集中,都能够积极讨论发言,对于以前课
堂来说,是一个大的飞跃。同时,多媒体教学能够以大容量的知识呈现在课堂上,让学
生不仅仅学习课本上的知识,
而且还可以了解到更多的课外知识,这样充实了课堂教学
内容。另外,多媒体的图片与视频,就是一种将课本理论知识具体化,让学生更容易接
受。但是,也正是由于图片与视频使得一部分学生只看而不思考,而且一个视频“鲨鱼
被捕杀现场”播放时间有点长,导致一些学生产生视觉疲劳,因而无法专心于课堂。在
以后的多媒体教学中,
应该着重考虑图片与视频的数量与时长,
避免引起学生的眼睛不
适,导致生理上的厌学出现。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7f926baaf02d2af90242a8956bec0975f565a440.html
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