一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是《愿望》。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：你真聪明。第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：你一点也不笨。
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。大家肯定会格外喜欢你的。捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个蹋鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声妈妈，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。妈妈笑了：什么?他笑笑：我的作文。说着双手递过来那个大信封。接过信封，妈妈的心在砰砰地跳!
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。
165．用自己的话概括这个美丽的故事。
166．体会下面句中加点词的表达作用。
妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
167．体会下面这个比喻句的表达作用。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
168．文中的小男孩虽然智力受损，其实也还聪明乖巧，试找出这样的细节，写在下边的横线上。（至少两处）
【答案】
165． 一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事。
166． 说明妈妈被这篇作文感动了，知道了怎样“格外喜欢你”。
167． 写出了小男孩受到表扬后高兴的样子。
168． 但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待一个美好的时刻那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个蹋鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。
【解析】
165．本题考查对文章情节的梳理概括能力。首先通读全文，划分结构层次，梳理情节。本文小男孩的活动有两次：一是作文课上，“不仅给了他最高分”“带感情朗诵了这篇作文”“还一笔一画地批道”，写小男孩用一篇作文打动了老师；二是妈妈的生日的那天，“甜甜地涌出了两行热泪”“搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了”，写小男孩用这篇作文打动了妈妈。概括情节可用“人+事”的形式，语言要简洁。
166．本题考查从词语角度赏析句子的能力。首先判断要赏析的句子是环境描写句还是人物描写句，其次判断是运用了修辞手法还是表现手法。“涌出”“搂住”都是对人物的是动作描写，答题规范是：运用了动作描写的手法，生动形象地写出了……的情形，刻画了人物……的心理（形象、心情、情感）。“甜甜地涌出了两行热泪” “一把搂住”“ 搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了”，表现了妈妈在看到这篇作文时的感动，对儿子格外的喜爱。
167．本题考查对比喻修辞手法的赏析能力。解答这种问题，要结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。如“像只喜鹊”，这里“喜鹊”显然是用来比喻小男孩，然后依据比喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx的……情形，表达作者……的情感”进行答题。这里要写的对象是“小男孩”，“捧着” “笑”“蹦蹦跳跳”写出了受到表扬后，小男孩的喜悦。
168．本题考查对文章内容的理解能力。首先把问题还原到原文中，找到答题区域，紧抓题目中的“聪明乖巧”，找到小男孩的表现即可。从标志性词句“但他并没有把……他是在等待着……”“起得特别早”“把作文本装在……”“信封上画着……”及“他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声妈妈，然后笑眯眯地……”中都可以看出小男孩的聪明乖巧。注意题目要求，至少要找到两处。
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