校园精神文明建设，从我做起

校园精神文明建设，从我做起

摘要：胡主席建设和谐社会的提出，推动了社会的精神文明建设。学校作为社会的一部分，也要建设和谐校园。
　　关键词：文明，和谐，校园

　　一、指导思想
　　以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导，以科学发展观为统领，以建设社会主义核心价值体系为根本，以突出改革、发展、稳定为主题，以推进和谐校园建设为主旨，以提高教育教学质量为主线，以提升学校文明程度和师生现代文化素质为目的，牢牢把握正确的舆论导向，始终坚持＂两手抓，两手都要硬＂的工作方针，站在新起点，唱响主旋律，打好主动仗，全方位、多层次、高标准、低重心地做好学校精神文明建设工作，促进学校政治文明、物质文明、精神文明全面协调发展。
　　二、目标任务
　　根据新形势下社会主义精神文明建设的特点和规律及学校教育发展的要求和精神文明建设工作的实际，全面把握、形成学校精神文明建设的新格局、新机制，抓住重点，形成特色；抓住载体，全体参与；抓出成效，提高效益，推进学校精神文明建设制度化、规范化、长效化，努力实现党的建设、思想道德、教学科研、师德师风、学风校风、校务公开与民主管理、校园文化、校容校貌、治安保卫、后勤保障等十个方面有明显的提高，形成学校教学、科研、学科建设与精神文明建设协调发展的良好局面 , 为实现学校的可持续发展提供精神动力和思想保证。
　　三、重点工作
　　1、以＂讲文明、促和谐＂为主题，深入推进＂和谐校园建设＂。
　　以＂文明铸就和谐＂为指导，以实施素质教育为基础，继续广泛开展＂文明班级＂、＂文明级部＂、＂文明科室＂等群众性创建活动。同时，把文明创建与和谐创建结合起来，进一步加强学校文化建设，突出和谐文化内涵，调整创建思路，充实创建内容，打造和谐教育。组织动员全校师生全员参与，形成人人崇尚文明和谐、追求文明和谐、维护文明和谐、促进文明和谐的生动局面，整体提升学校的文明形象和文化育人效果。
　　2、以践行社会主义荣辱观为核心，深入开展道德实践活动。
　　按照重在实践行动，重在持之以恒，重在形成机制的要求，精心组织第五个＂公民道德宣传日＂，积极营造落实公民道德基本规范的良好氛围，广泛发动师生参与公民道德实践活动。同时，以建立社会主义核心价值观体系为根本，继续深入开展＂知荣辱、树新风、促和谐＂主题实践活动，推动＂八荣八耻＂要求有机融入师生日常行为规范，促进师生现代文明素质和学校文明程度的提高。
　　3、以落实工作措施，完善长效机制为着力点，扎实推进未成年人思想道德建设。
　　进一步加强和改进学校德育工作，探究德育工作的新形式、新途径，提高德育工作的针对性和实效性。推动建立符合素质教育要求的学生综合素质和学校教育质量考核评价体系，充分发挥学校教育的主渠道作用。同时，进一步整合学校、家庭、社会教育资源，完善＂三位一体＂的教育网络，净化未成年人的成长环境，充分发挥家长对未成年人的启蒙、引导、示范教育作用和文明社会对未成年人的关爱、影响、带动作用，整体提升未成年人思想道德建设水平。

　4、以完善工作机制、体制为重点，进一步加强对精神文明建设工作的组织领导。
　　进一步落实＂党总支统一领导、党政群齐抓共管，有关部门各负其责＂的领导体制，切实加强对学校精神文明建设的领导，形成一级抓一级、层层抓落实的良好局面和强大合力。同时，建立健全目标责任机制、检查评比机制、考核奖惩机制、榜样示范机制、投入保障机制等有效运行机制，确保精神文明建设各项任务落实到实处，促进精神文明建设规范化、制度化、长效化。
　　5、以共创共享文明和谐为目标，整体推进精神文明建设。
　　文明单位是学校整体形象的重要标志，精神文明建设是推进学校改革与发展的重要保证，精神文明建设几乎含盖学校方方面面的工作，成为整个学校的系统工程。因此，要从整体形象、整体水平、整体效应的高度上推动学校精神文明建设更广泛、更深入地开展，形成人人参与的良好局面。同时，赋予创造性，体现时代性，把握规律性，增强针对性，突出实效性，把精神文明建设工作做实、做深、做细、做活，努力实现由以往的抓突击性活动向经常化、常态化转变；由抓基础文明建设向抓深层次文明建设转变；由随意性地抓零星活动向理性地的抓体制创新转变，努力开创精神文明建设工作新局面。
　　四、几点建议
　　1、对学校精神文明建设工作的督导评价标准要求应与省市有关标准要求基本一致，并列出相应的明细表，以便学校收集资料，分类归档，避免重复建档。
　　2、对学校精神文明建设工作的督导评估标准要求应顺应时代发展，赋予新的内涵，注重实际效果，实现新的突破，以便学校贯彻落实，避免无效劳动。
　　3、对学校精神文明建设工作的督导评估标准要求应针对承担不同教育任务、不同办学宗旨、不同办学条件的学校有所不同，有所侧重，避免一刀切。
　　4、对学校精神文明建设工作的督导评估方式方法应敞开思路，开拓创新，积极寻找新的方法和新的切入点，应让参评学校参与督导评估，以达到相互学习、相互促进的目的，使督导评估更加公平、公正，避免暗箱操作。
　　5、应尽快落实省、市《文明单位管理办法》中的有关规定，加大对省、市文明单位的奖励力度，更好地激发和调动学校做好精神文明建设工作的积极性和主动性。

[摘要]校园文化是指学校在创建和发展过程中形成的、体现学校特色的、师生一致认同的思维模式、道德规范、行为习惯和价值观念的总和。精神文化是校园文化的内核，因此，在新形势下，高校随着办学硬件投入驶入快车道的同时，校园精神文化建设也必须体现与时俱进的精神，形成自己的特色。
　　[关键词]校园精神文化 创新观念 文化功能
　　
　　高校校园精神文化是一种隐形文化。它是高校在长期的文化演化中，对各种优秀文化要素的选择、抽象和积淀，并最终成为高校师生内在精神力量的源泉。它的内涵主要包括一所高校的历史传统、人文精神和科学精神等。
　　
　　一、高校校园精神文化建设的内涵
　　高校校园精神文化是一种隐形文化。它是高校在长期的文化演化中，对各种优秀文化要素的选择、抽象和积淀，并最终成为高校师生内在精神力量的源泉。它的内涵主要包括一所高校的历史传统、人文精神和科学精神等。
　　1.历史传统。历史传统是指一所高校在长期办学过程中逐步形成的体现一定的价值取向、目标认同和思维向往的一种高校校园精神。
　　2.人文精神。以爱国主义、社会主义和集体主义为核心的高校人文精神。高校校园人文精神涉及面非常宽泛，包括政治的、思想的、道德的、哲学的、文艺的等各个方面。它大致体现在三个方面：理想的追求；人格的模塑；操守的推崇。高校校园文化的人文精神能促使大学生成长为心中有明确追求标准而确立操守的人，能在纷繁复杂的世态万象面前，以科学的态度分析一切，看待一切。
　　3.科学精神。去伪存真、实事求是、怀疑批判、理性实证。传承科学文化知识是高校教育的主要任务，弘扬科学精神应是高校校园精神文化建设和发展的重要方面。
　　
　　二、高校校园精神文化建设的功能
　　高校校园精神文化作为高校现实的精神氛围，虽是无形的，却又无处不在，对学生的成长能产生潜在而强烈的持久而深远的影响，因而是一种深沉而强大的教育力量。新时期高校校园精神文化具有以下功能。
　　1.正面导向功能。它主要表现为目标导向和价值导向。目标导向，就是通过制定科学合理的奋斗目标，引导大家前进。价值导向，就是通过校园精神文化的作用，使学校师生在价值取向上具有一致性，并树立起正确的价值标准，即引导师生树立正确的奋斗目标。我们西湖的教师一直在探求何为“西湖精神”，当我们把“团结、和谐、积极、向上”等词语归纳起来的时候，它就是一种价值标准或者说是奋斗目标，因为有了这样的标准和目标，我们的“西湖人”才有了奋斗和拼搏的动力。
　　2.凝聚激励功能。就是由校园文化产生的一种向心的内聚力，它可增加全体成员之间的团结与和谐，增强整体合力。激励功能就是通过校园文化对人心理和情感的刺激，产生向上、向前的推动力。这种推动力我们可以把它叫作“魂”，这是任何一个团队和组织都不可缺少的“魂”。
　　3.约束规范功能。校园精神文化毕竟是一种教育情景和精神氛围，各种教育引导、约束因素相互作用其中，暗示、感染、潜移默化的内容、方式交织一处。这些都会对每个个体产生作用，尤其是对其言行起到规范约束作用。这就决定了学校校园文化对德育教育有着重要的意义。虽然校园在精神文化建设的同时还得建设制度文化来约束师生的行为、言语等等，但是，精神文化的约束作用是无形的、隐性的，在一定程度上精神文化的约束作用甚至超越制度对人的影响。这也是我校管理人员一直在探讨的制度与人性化管理的和谐统一的问题，校园精神文化的积极建设，对于统一这一矛盾体有较强的促进作用。

三、培育具有时代特征的校园精神文化的途径
　　培育具有时代特征的校园精神文化，就是要在全面实施素质教育的过程中，统筹规划，突出重点，将校园精神文化建设与学校整体建设相结合，把全面提高大学生的整体素质，作为校园精神文化建设的核心和必然要求。
　　1.构建校园文化的主导价值体系。校园文化的主导价值体系是指以学校精神为核心的，反映学校本质要求的一系列价值观念。在社会生活多元化、价值观念多元化的今天，校园文化中价值观念的多元化具有必然性。因此，现今的大学比以前任何时候都更需要明确自己的主导价值观念，以显示和确立学校的精神核心。高校校园文化的主导价值体系的内容主要包括以下三个方面。
　　(1)明确的社会理想。面对受市场经济利益机制驱动影响，普通民众中出现的种种道德滑坡、错误价值取向现象的冲击，高校必须培养大学生文明、健康的思想行为，在理论和实践结合的基础上，促进高校民主与科学并重的校园精神文化对自在自发、异化受动文化的整合，更好地践履大学的使命。
　　(2)清晰的发展目标。在实践中，清晰的发展目标能勾画出学校发展的主线和价值中心，将全体校园人的精神凝聚在一个具体、简单而共同的基点。同时发展目标的一步步实现，有利于增进全体校园人对学校的信心。
　　(3)先进的办学理念。它是学校精神的主要内容，也是学校主导价值的主要内容。如北京大学的“兼容并包”，清华大学的“厚德载物”，斯坦福大学的“技术尖端”理念，都表述了对人才价值追求的要求和学校的主导价值观念。
　　2.从学生德性养成与诚信教育抓起，塑造学生高尚的人格。但丁说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”形成“讲人格道德为荣，失诚信伦理可耻”的校园道德文化氛围，必须从学生德性养成与诚信教育抓起。一方面，大学生德性养成主要包括生活习性的养成，学习习惯的养成，心理倾向的养成，劳动观念的养成，环境意识的养成和规则意识的养成。学生寝室是培养大学生德性养成重要场所。我们一直致力于创建优秀的寝室精神文化，并把它作为校园精神文化建设的基础。另一方面，诚信是德性养成的基本条件，让学生明白在强化社会规则意识的今天，个人成功除了依靠智商、情商外，还必须奉行“互利为本、诚信至上”的理念。因此，必须教育学生从日常生活着手，以良好的心态、主动的姿态，用自己的实际行动塑造新世纪大学生健康向上的人格。
　　3.在形式和内容上进行创新，弘扬校园精神文化的主旋律。高校教育工作者都要努力提高自身文化意识，自觉地在日常管理、教学活动中潜移默化地培养学生的人文素质和科学精神。要把握校园精神文化的政治导向、思想导向和价值导向。要充分发挥校园电视、广播、宣传橱窗和学报杂志等宣传媒介和党课、团课的正面引导作用，引导学生建立健康向上、生动活泼的校园精神文化，引导校园精神文化由娱乐型向知识型、科技型转化。同时，要建立“评先创优”、“奖学金”和“勤工助学”等激励机制，引导学生树立争先创优的良好风气，激发学生成才的自觉性和主动性，促使学生全面协调发展和健康成长。
　　综上所述，我认为在新的形势下，高校随着办学硬件投入驶入快车道的同时，校园精神文化建设也应该体现与时俱进的精神、创新治校的观念，纳入学校的整体发展战略并形成自己独有的特色。

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