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部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》教学反思
部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》教学反思
发布时间:2022-12-04 02:19:18 来源:
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部编版小学四年级上册语文第
9
课《古诗三首》教学反思
《暮江吟》
这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅,
格调清新,
绘影绘色,
细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写,运用了新颖巧妙的比
喻,创造出和谐、宁静的意境。其写景之微妙,历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗
人热爱大自然的美丽景色,热爱大好秋色的喜悦之情。
《题西林壁》是北宋诗人苏轼在
1084
年游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗,诗
人紧扣游览庐山的独特感受,抒发了自己的情感,借助庐山的形象,用通俗的语言深入浅
出地表达哲理,读来亲切自然,耐人寻味。
《雪梅》运用对比的手法,道出雪和梅的长处和不足,借雪梅的争春,告诫我们人各
有所长,也各有所短,要相互取长补短,互相学习。
本文的教学重点是:
1.
想象诗句描述的景象,感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱
之情。
2.
了解诗句的意思,体会诗中所蕴含的哲理。
一、教学效果
围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:
1.
中国古诗语言精练,
意蕴含蓄。
仅仅抓几个比较生疏的字词,
如这两首古诗中的
“涧、
瑟”的字形和字义的理解;仅仅抓住古今意思不同的特殊词“可怜”一词的理解;仅仅抓
住那些富于传神的关键性词语,
如:
“夜静春山空”
中的
“空”
、
“一道残阳铺水中”
的
“铺”
的巧妙之处,从而保留了古诗的整体美,放手给学生自读感悟的个性空间。
2.
课前,我布置学生查阅相关的资料,有关于题壁诗的,有关于苏轼生平的,还有苏
轼的其他著作等,相信课前预习的资料查阅,让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的
内容,更有助于诗歌学习。在学习这首诗时,我先让学生回想我们学古诗的方法:
(
1
)解
诗题,知作者。
(
2
)初读诗,正字音。
(
3
)再读诗,清节奏。
(
4
)抓字眼,明诗意。
(
5
)
多诵读,悟诗情。然后安排学生先自主学习,借助有关资料和书上的注释,自己去读,去
理解古诗所表达的意思。接着在全班交流,走进庐山,感受那里的高山峻峰,想象诗人当
年在庐山写下这首诗时的情景。在指导学生朗读古诗时,可以是自读、齐诵、轮诵、唱诵
或表演读,形式多样,重在读出理解,读出感受。有了这些作铺垫后,我们就要直奔本课
的重难点,即引导学生理解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的内在含义。经
师生讨论,大家明白了一个道理:
“要想认识事物的本质,必须全面客观地把握、冷静地分
析,才能不被局部现象所迷惑。
”也就是我们常说的一句俗语:
“当局者迷,旁观者清。
”在
理解含义的基础上,我设计了一个问题:在现实生活中,你还发现了哪些站在不同的角度
会看见不同的事物的例子?让学生结合生活实际来讨论。学生谈及如人的立场不一样,所
以评定一个人是好是坏的结果也不一样;犯错误时,自己往往不能发现,总是当别人指出
后方才醒悟等等。
3.
在反复吟诵中,体会诗情。
在课堂教学中,我充分发挥了读的功能,刚开始就让学生多读,反复地读诗,在读中
有所感悟,在读中培养语感,在读中受到熏陶。让学生在与文本、老师、学生的对话中读
一读,读出自己的理解,读出自己的感悟,为零距离走进诗境打下基础。课堂上自主读和
互动听读相结合,让学生有足够的时间阅读课文,使学生逐步达到读得准确,读得流利,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/82e422bf68ec0975f46527d3240c844769eaa080.html
《部编版小学四年级上册语文第9课《古诗三首》教学反思.doc》
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