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正在进行安全检测...

发布时间：2024-03-15 03:56:43 来源：文档文库

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《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
蛟河市第五中学沈霞
教材分析: 《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版八年级下册第三单元——“人与自然”中的一篇文章。本单元的文章从不同侧面思考了人与自然的关系，以不同方式表达了人们对环境的忧虑和思考。旨在引导学生了解日益严重的生态问题，共同来关注自然、保护自然。作为一篇报告文学，在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者强烈的忧患意识，在痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识，为保护和改善生态环境建言出力。本文教学我想通过朗读了解文章的内容，感受作者强烈的忧患意识，并借助多媒体服务教学，创设情景，进行拓展性学习，帮助学生从不同角度感受保护环境的重要性，激发学生保护环境的主人翁意识。教学目标: 1、知识和能力: 了解罗布泊的过去与现在以及消逝的原因，体会作者强烈的忧患意识。培养学生筛选信息、概括要点能力和语言表达能力，并揣摩语言，体会报告文学语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。
2、过程和方法: 从课题入手，引导学生咬文嚼字，自主发问，然后通过朗读、交流赏析整体把握课文内容，理清文章思路。并借助多媒体服务教学，直观再现罗布泊过去与现在，引导学生思考关注环境问题。
3、情感态度和价值观:培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。增强社会责任感，激发学生关注生态问题。
教学重难点: （一）重点: 1、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。
2、通过朗读，品味文中富有表现力的语言文字。感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生的人文情怀。（二）难点: 1、了解报告文学的文体特点。
2、探究罗布泊消逝的深层原因，总结教训。学法指导: 让学生在熟读课文的基础上初步把握全文的主旨，同时结合实际查找资料，认真做好课前预习，提出疑难问题，在课堂小组讨论时尽力去解决。若还有疑问，全班讨论分析，提高学生的自主学习能力和协作精神。课前准备: 教师准备:收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣，尽可能从视觉
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角度打开学生的想象空间，了解罗布泊的过去和现在，归纳出其变化的根本原因，并归纳生态环境遭破坏的深层原因。从而体会人类从中应吸取的教训，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。
学生准备:有感情地朗读课文，感受作者字里行间流露的强烈的忧患意识。课时安排:一课时教学内容及其过程：
一、创设情境，导入新课。请同学们欣赏几组图片，用优美的语言简要描述你看到的内容。„„如果老师告诉大家，这是同一个地方的两个不同时期的景象，此时你最大的感受是什么？„„你最想了解的问题是什么？„„好这节课，我们就走进罗布泊，看看是什么改变了她美丽的容颜。
二、自读感知，整体把握。
1、解题，了解文章体裁、出处，了解“报告文学” 的相关知识。 2、从问题中你能获得哪些相关信息？ ⑴ 、罗布泊中的“泊”读音是“pō”。首先我们看看“泊”字的偏旁是什么？ ⑵、这说明罗布泊原来跟什么有关系？“泊”字在这里是什么意思？
你能从题目中获得哪些有效信息？谁能把这个题目合起来说说是什么意思？（罗布泊是个十分美丽的地方，现在消逝了。）
⑶、同学们想一想，作者是带着怎样的感情写这篇文章的？（惋惜的、悲痛的、遗憾的）你又能提出哪些问题？（罗布泊是怎样消失的？现在的罗布泊是什么样子的？过去的罗布泊是什么样子的？这样的悲剧是否还在继续？）带着这些问题，让我们一起走进罗布泊，去见证一下罗布泊百年的沧桑，去探寻一下罗布泊消逝的原因。 3、检查预习情况，落实生字生词，扫除文字障碍。
大坝裸露萧瑟水泵和煦庇护吞噬远眺干涸肋骨荡漾敦煌张骞戈壁滩 4、朗读课文，了解课文内容，把握行文思路。
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求标出段落序号，勾画出有关罗布泊过去、现在、消逝原因的句子。 5、感知课文内容。
用简洁的语言概括文章内容，理清思路。
文章从罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象，最后推而广之，说道青海、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
罗布泊的现在——罗布泊的过去——罗布泊变化的原因——同样的悲剧、呼吁。三、合作交流，解读探究。（一）、走进罗布泊——见证沧桑。
1、过去的罗布泊是一个什么样的地方？交流找出来的语句。（讨论明确：景色
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/84ce14df50e2524de5187ed3.html