【触龙说赵太后】触龙说赵太后怎么读
教学目标
1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。
2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。
3、归纳本文文言知识点。
4、认识凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。教学要点
1、文中难解词句质疑，师生共同解难。
2、精当的细节描写和游说技巧。
课时安排：二教时
教学过程：第一课时
一、导入课文：
俗话说：良言一语三春暖，恶言一句六月寒。讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。
我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。舌头真有这么大的作用吗？让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后，换来齐国救援之师的吧。
二、简介赵太后：
《触龙说赵太后》属《战国策赵策》。触龙是赵国的一位老臣，在朝中担任左师职务。赵太后则是赫赫有名的赵威后。说起赵威后的赫赫有名，在《战国策齐策》里，有一段赵威后问齐使的佳话：齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使用权者曰：‘岁无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？’赵威后先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，认为她是先卑贱而后尊贵，而赵威后据理以对，道出了苟无岁，何有民？苟无民，何有君的千古名言。赵威后从此威风八面，青史留名。
三、介绍背景：
公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加太后新政，国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国势大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，齐王虽然答应出兵，但按当时的惯例，提出了一个条件：以幼子长安君为人质。一向颇为开明的太后，却由于溺爱幼子，一时糊涂，甚至蛮不讲理，对于大臣的强谏，她恼怒已极，公开下令警告群臣：有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！
在这样情况下，触龙去见她会有什么结果呢？
四、指导自读
（一）初读课文，读准字音，注意断句
游说（）唾沫（）强谏（）有郄（）恃粥（）
耆食（）老媪（）接踵（）膏腴（）
（指导学生借助书下注释和词典扫清文字障碍）
（二）诵读指导
第一自然段的诵读：
本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。赵太后新用事，秦急攻之句中的新和急要用重音读。太后不肯，大臣强谏句中的强读为qiǎng，既要重读，又要读准字音。有复言令长安君为质者，老妇必唾其面句，有字后要略作停顿，唾字要重读，要将赵太后的蛮横无礼读出来。（指名一学生读，教师作指正，然后学生齐读）
第二自然段（齐读课文）诵读指导：
左师触龙愿见太后使太后与大臣之间的紧张气氛得以缓解。本段则是触龙与太后之间的一段精彩的对话。
1.此段中，赵太后言语不多，开始太后盛气而揖之，最后太后之色少解。心态的变化溢于回答之中。要将太后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。
2.触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老，他的机智，他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中，读时要注意。
3.日/食饮/得无衰乎？句一要读出关切之情，二日与食饮后要略作停顿。（教师范读，学生齐读）
第三自然段（让一名朗读基础好的同学读，然后作指导）诵读指导：
1.愿令/得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！句令后略作停顿。没死以闻要读得坚定可信。
2.丈夫亦爱怜其少子乎？要读出疑问语气中得关切之情。
3.岂非/计久长/有子孙相继为王也哉？句较长，一要读出反问语气，二要在非计久长后略作停顿。
4.此段中触龙与赵太后得对话已很投机。左师公疼爱小儿子没死以闻的恳切；太后对爱子话题的兴趣均溢于言表。因此，太后之言妇人异甚君过矣要读得心平气和，然更要读得心悦诚服。（学生齐读，男女声分角色读）
第四自然段诵读指导
本段中触龙单刀直入，侃侃而谈；赵太后怒气全无，心悦诚服，读时要把握好此点。
（三）再读课文，疏通文意
