化学教学案例
发布时间：2020-09-06 来源：文档文库
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《二氧化碳性质》的教学案例罗田县骆驼坳中学 刘小红
【教学设计思路】
本节课以教师现场开启一瓶可乐时出现大量气泡这一现象引入课题，分外的增添了几分乐趣和兴致，加强化学知识与社会生活的联系，让学生从品“可乐”出发去探究二氧化碳的性质，轻松自然，引人入胜。
为突出二氧化碳化学性质这一重点，课堂通过学生自主合作进行实验探究，让学生主动学习，渗透性质决定用途的学习思想。为了突破二氧化碳与水反应这一难点，我充分利用学生做二氧化碳溶解性的实验成果进行再探究，把教材中的四个验证性实验细化为三个步骤，即“二氧化碳与水发生化学反应了吗？”“反应生成了什么物质”？“碳酸有什么性质？”，引导学生通过进行猜想、设计实验、验证猜想、得出结论等步骤进行探究，适当调整了教材上的操作顺序，加强了现象对比，探究过程和结果更易让学生接受。二氧化碳能和澄清的石灰水反应这一知识点同学们并不陌生，实验操作的方法也知道一些，在讲解这一知识点时，我采用了开放式教学，让学生根据自己手上的器材和药品，自己设计多个二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的实验，充分锻炼了学生的设计实验以及动手实验的能力，真正做到了学生变被动为主动，成为学习的主人。在教学过程中，综合运用多种教学手段，努力营造轻松、和谐的学习氛围，充分体现化学学科特点，把新课程的指导思想应用在情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等教学环节中，培养学生的科学素养和探究精神，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学目标】
1.知识与技能：
①掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。 ②会应用所学知识解决实际问题。 2.过程与方法：
①会对实验现象进行观察分析和归纳；
②培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。 3.情感、态度与价值观：
培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。 【教学重点】二氧化碳的化学性质 【教学难点】二氧化碳与水的反应
【教学方法】采用“引导——探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用等环节，促成知识、技能和价值观的形成。 【教学准备】
仪器：小烧杯 大烧杯 火柴 玻璃片 蜡烛 钥匙 软塑料瓶 橡皮塞 玻璃弯管 胶皮管 直玻璃管 试管 药品：碳酸钠 稀盐酸 澄清的石灰水
【教学过程】 一、课题引入
教师活动 学生活动
〖情境创设、激情引入、〗
教师开启一瓶可乐，（有气泡溢出），师问：打开可乐，你看到了什么？（引出二氧化碳）
师分发这瓶可乐，学生们品尝可乐，并记住口感，为碳酸易分解这一知识点的讲解做好铺垫。 师质疑：二氧化碳为什么会跑到可乐里呢？它到底有那些性质你想知道吗？（生：想）师：好，那这节课我们就走近二氧化碳，一起去探究二氧化碳的性质，板书课题——二氧化碳的性质。
师分发这瓶可乐，学生们品尝可乐，并记住口感，为碳酸易分解这一知识点的讲解做好铺垫。
二、二氧化碳的性质 〖实验观察〗
展示一瓶二氧化碳，让学生观察，从色、态、味上去归纳其物理性质
〖课件展示〗二氧化碳的性质： 1二氧化碳是一种无色无味的气体。
〖实验探究〗播放录像，二氧化碳的倾倒实验。 〖提问〗同学们看到了什么现象，这一现象有说明了什么问题？ 〖课件展示〗二氧化碳的性质： 2、二氧化碳的密度比空气大。
3．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 〖动画课件〗揭示“死狗洞”之谜
〖过渡〗二氧化碳还有哪些性质呢？我们继续我们的探究。
〖学生实验〗二氧化碳的溶解性实验，教室布置任务，指导学生完成学案A中的实验3 〖提问〗观察到怎样的现象？瓶子扁了，二氧化碳去哪了？说明二氧化碳有怎样的性质？ 〖课件展示〗二氧化碳的性质： 4、二氧化碳能溶入水。
〖介绍〗人们就是利用二氧化碳的这一性质，在加压的情况下把二氧化碳溶解于水，从而生产出有特殊口味的碳酸型饮料-可乐。
〖引导归纳〗我们实验得出了不少二氧化碳的性质，与同桌一起完成学案
〖过渡〗二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？我们来继续探究。
〖动画课件〗把溶有二氧化碳的软塑料瓶中的水喷洒在干燥的紫色石蕊小花上。
〖提问〗（1）发生了什么变化？
学生品尝可乐。
了解学习目标，做好学习准备。
观察老师手上的二氧化碳，说出相关性质。
学生观察实验现象，分析原因，得出结论。
学生活动：拿一软塑料瓶，向其加入约三分之一体积的水。再向另一软塑料瓶中加入一钥匙碳酸钙粉末，再加入少许稀盐酸，后迅速塞上带导管的塞子，并把导管的另一端通入到另一装水的瓶子中约1~2分钟。后拧紧装水瓶子的瓶盖，上下震荡，观察现象。 学生讨论实验现象原因，得出结论： 二氧化碳能溶入水。
学生观察现象作答：紫色小花变红色
（3）到底是哪种物质使它变色的？
〖回答〗水、二氧化碳，还可能有新 物质。 〖学生猜想、设计实验〗引导学生猜想使石蕊试液
变红色的原因，让学生讨论该如何设计实〖对比实验〗学生设计实验思路，验证明你的猜想。 教师动画演示：（1）向用石 蕊试液染成的紫色的干燥的〖结论〗使它变色的不是水，也不是二氧化碳，而小花喷水。
是一种与二氧化碳和水有关的新物质。 （2）把干燥的紫色小花放入 一瓶二氧化碳中。 〖探索〗新物质是什么？ （3）把浸过石蕊的纸花放入 剩下的一瓶二氧化碳中。 〖课件介绍〗石蕊是一种指示剂，一般情况下它显
紫色，遇酸变红色。 〖结论〗是水和二氧化碳生成的新物
〖小结〗研究证明CO2与水反应生成一种酸叫碳质使石蕊试液变红色。
酸，碳酸使石蕊变红色。
〖课件展示〗二氧化碳的性质：
5二氧化碳与水反应生成碳酸 CO2 + H2O === H2CO3 所以我们把溶有二氧化碳的饮料叫碳酸饮料。 〖回应〗请原来喝过可乐的同学再尝一下可乐，对
比两次可乐的口味，口感一样吗？（不是， 