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青年教师教学反思(10篇)

发布时间：2023-02-28 14:31:22 来源：文档文库

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青年教师教学反思（10篇）
青年老师教学反思篇1 那是一节毫无生气的课堂，在很多老师的目睹之下，以无声开头，又以无声结束。且看上课的老师满脸通红，一“红”究竟；再看场上的同学，悄悄无声；环顾四周，在场的老师，有摇头的，有打盹的，有茫然的，也有谈天的……这，就是我在全区数学老师面前的展现课。尽管，课后我静静地询问了教研员，老师很给面子，赞许地说“还好，蛮好的！”目睹过千万课堂，阅尽很多优劣课堂的老师，怎会不知道这堂课上课老师的课堂风采实际分值。

只是，我一介新人，鉴于课前沟通时也常不经意间流露出不自信，不知所措，老师难免要照看新人的感受，更多赐予鼓舞。询问同期老师观后感想，言辞委婉，但亦是表达了整堂课的无趣。自我的课堂实际体会，课后的老师恳切反馈，心里很不是味道：这样难能珍贵的熬炼机会，我没有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的课堂教学，怎么会这样子了呢！从始至终，没有亮点，从始至终都是战战兢兢，畏首畏尾，与同学的互动有些生硬，环节的过渡有些空洞，简洁的话语乏味可陈，面对同学问题中的瓶颈，不知道该如何点拨。

课后的几天，消极的心情始终常伴左右，对自己教学没有自信，总感觉自己无法承载布满活力而又高效率的课堂；也反复比较自己最初踏上讲台，课末指导老师不得不重新引导同学细致理解学问关键处；到如今，无声课堂，几年的实践，几年的历练，好像没有什么起色，缺乏之处照旧显而易见，好像从未转变，而曾经那种“初生牛犊不怕虎”的傲慢自信消逝了，又多了几许畏怯。

莫非，这俩年的时间，每一个工作日的磨练，只是单纯地传授学问？佛说，世间万
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物，因果相连，因必有果，果必有因。按着这一思想，循着原路返回，回顾这几年的旅程，找寻造就如今这一现象的缘由。

1、自身性格的局限性

总觉得一个人的性格会影响其自身的课堂风格，一个行事缓慢，下决心犹疑不定之人，课堂教学应当也是温火炖鸡汤，不够浓烈；一个雷厉风行，行事坚决干脆之人，课堂教学我想应当是大火爆炒，香气扑鼻，“呲嚓”有声。相比，我一直不是一个高调之人，行事作风有些温吞，骨子里带了点怯懦，注定张扬不起来。或许性格确定着一切，诸如我这般性格之人，盼望在课堂上演血脉偾张，活力四射的场景，实在有些困难。

2、坏习惯害人不浅

我并非好动之人，喜静，难免给人务实之感，同时又胆小怕事，所以事情也会尽量做完全，给人仔细努力的错觉。但其实，事情完成有先后，关键讲究效率。和同学完成作业一样，最终总能上交，但是事实上这一份练习对其真正有效的能有几人，背后的付出有人涂鸦了事，有人思前想后，付出好多心力，有人假借他人才智，唰唰几笔，大功告成，有人巧思妙解，分分钟钟搞定……我们心里明白得很“出来混，总要还的”。涂鸦之人，期末挂彩；缓慢之人，难掩萧瑟；借人出力者，悬崖徘徊；擅长思索者，硕果累累……比较之，尽管我在教学上不纯粹地划分到哪一个选项，却也与第四项关联不大，硬要攀上点什么，估量也是个远房的远房的远房亲戚，几百年难得碰上一次面。许多时候，课堂教学搬来现成的教案，那灵机一动，信笔拈来的原创在我，几乎是神话。习惯是一件特别可怕的东西，一旦养成，一时间很难更改。于是乎，思维的惰性也就在点滴的日子里熬成了。

接到上课通知的那一天，很自然的，找教案，整合教案，出产一份打着自己名义的
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