《中考诗歌鉴赏》教学设计
课型：复习课 课时：一课时
复习目标：1.明确中考考点 2.了解常考题型 3.掌握答题技巧
学习过程：
（课前播放视频《中国诗词大会》片段）
一、导课。
看完这个视频，大家是不是被武亦姝圈粉了？武亦姝出口成章，气定神闲，满足了我们对古代才女所有的想象。我觉得，与其说被武亦姝圈粉，不如说被古诗词圈粉。古诗词不仅愉悦我们的精神，陶冶我们的情操，更净化我们的心灵。但是，作为即将参加中考的同学们，你们的生活不止有诗和远方，还有眼前的考试。2012年，古代诗歌鉴赏列为临沂市中考试题的一部分，大势所趋，今天我们的主要任务就是：看看古代诗歌鉴赏在中考中都考什么？怎样考？我们又该怎么做？
二、活动一：寻根立据（考什么？）怎么考？
中考时古代诗歌鉴赏到底考什么呢？我们得先看一下《临沂市语文中考考试说明》对古代诗文鉴赏的要求（幻灯片）（学生齐读）：
考试说明：
1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
2．评价文章的思想内容和作者的观点态度
考什么我们了解了，再来看看各地中考真题，看看中考诗歌到底怎么考？（幻灯片——2016临沂中考题）
三、活动二：抽丝破题（怎么考？）
咱们看一下临沂市2016年的中考真题，考查的是——（学生齐答：语言、情感），再来看看2016济南的中考真题，考查的是——学生齐答：内容、语言、情感、语言）。
咱们总结一下，诗歌在中考时考查得最多的是什么？（生说）（幻灯片）：
常见考点： 1.理解内容 2. 体会感情 3. 品味语言4.明确写法
这节课我们重点解决前两项：理解内容 体会情感
四、活动三：解惑答疑（怎么做？）
活动三: 解惑答疑
（一）理解内容
先看这道中考真题（幻灯片）：
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
同学们，你平时拿过一份古诗鉴赏题目来，你都先干什么？（生说）
说的很对，先读，你抓住了诗歌鉴赏的基础！
老师建议：最好先用心去读，考场上不让读出声来，我们可以在心底默默地读，努力读出诗的风格，诗的感情，诗的韵味。我想，当我们真正读进去了，下面所有的题目就不再难了。
让我们一起重温这首美丽的小诗，大家齐读：
那怎么做这种题？谁有高见或经验？先来谈谈（生说）
预设师生互动对话：
理解诗歌内容，也就是看看诗中写了什么——像这两句主要写了什么景物？（生说）描绘时我们要抓住！
抓住景物的特征——这首诗中景物有什么特点？（生说）
发挥自己的想象力。很厉害。
语言要生动优美——那怎样做让语言生动优美？（生说）
大家说了这么多，我们来汇总一下的话，看是不是这些（显示）：
抓住景物 写出特征 发挥想象 连成画面 善于修饰 语言优美
光描绘出画面就行了吗？作者写景的作用是什么？（生说）
抒情，要抒发感情，所以还看看表达了作者什么样的感情？
咱们给它总结了答题的步骤和模式（幻灯片）
步骤①：描绘诗中展现的图景画面并准确概括。
步骤②：概括景物所营造的氛围特点。
步骤③：分析作者的思想感情。
其实就是景 境 情的三者统一。
答题模式：这首诗描写了 ……的景象，渲染了……的氛围，表达了作者……的思想感情。
光说不练假把式，下面我们来试试吧，描绘这首诗的画面。
（生写）
（两生展示——师倾听随机点拨）
点拨预设：
大家认为他这个答案什么地方需要改进？
……
我们看看答案是怎样为我们示例的（幻灯片）：
此诗描绘了一派美丽的画面：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静立不动（步骤① ）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤② ）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤③ ）。
大家齐声朗读，说说怎样？（生读说）
这种题的关键是要发挥想象，完成从诗句到画面的转换，转换的过程中我们就深深体会到了作者的情感。
（二）体会情感
古人写诗“一草一木皆有意，一枝一叶总关情”。在考试中，不论直接问还是间接问，到最后几乎都会考到作品的情感。所以体会感情这一考点的热度指数算是最高的。
同学之间先讨论一下，平时你都是用哪些方法体会出一首古诗词的感情的？
然后各小组选派代表发言。
（生四人一组交流准备——小组派代表谈经验）
点拨预设：
理解诗歌内容，也就是先看看诗中写了什么，看来这是鉴赏诗歌的基础！诗歌中不同的意象往往承载着不同的情感，如：“月”这一意象，诗人大多用来抒发什么情绪（生说）？例如（生背诗）。
为什么看作者以及写作背景（生说）？这也就是我们所说的“知人论世”了，这个在鉴赏诗歌时很关键！
关键句，就是那些画龙点睛的句子，诗中往往用它们来点明或暗示情感。例如《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”。
题目和感情有什么关系（生说）？如《春夜喜雨》 的“喜”。
看来大家都是鉴赏诗歌的行家里手，我们把大家刚才的说法归纳在一起的话，就是这“五看”（幻灯片）（师生读）：
“五看”法：看题目 看意象 看背景 看作者 看关键句
用这五看体会出诗歌的感情了，具体答题时还得注意什么呢？
我们来看个例题（幻灯片）
【2016 ·安徽淮南】
邯郸冬至夜思家/白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
前面咱们已经总结出理解内容的的答题步骤和答题模式了，这个体会情感的类型的题该怎么做呢？同学们仿照前面的答题步骤和答题模式，自己总结一个。
生说，选择最好的一种。
（幻灯片）
答题步骤：
步骤①：诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么？
步骤②：抒发了什么感情。
答题模式：
这首诗（这句诗）描写了……，表达了作者……的思想感情。
同学们就用自己总结出来的步骤和答题模式做一下这道题。
（生写）
（生展示——师倾听随机点拨）
同学们结合自己的诗词积累，回顾自己学过的的古诗词中，分别表达了哪些思想感情？并用相应的诗句加以印证。
（生说）
师小结：本节课咱们明确了诗歌鉴赏考什么、怎么考，还学会了理解感情、体会情感的做题方法，下面咱们学以致用，用两道中考题验证一下咱们这节课的学习效果。
五、中考链接：
【2016·山东临沂】（一）阅读下面一首宋诗，完成第10题。（4分）
鲁山山行/梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。
10．（2）这首诗表达了作者怎样的情感？（2分）
（生做题）师生交流明确。
六、课堂小结
虽然这节课上我们讲的只是一小部分，但希望大家能触类旁通，也希望这短短的一节课能为大家解开中考古诗鉴赏的神秘面纱，等到六月来到，我们走进中考考场，大家会更有底气更有信心。
郭沫若说“儿时背下的诗词像一个大冰山，入了肚子，随年龄的增大，它会慢慢融化。一融化，可就是大财富。”咱们这节课老师希望同学们不仅仅学会鉴赏诗词的方法，更希望同学们喜欢诗词，热爱诗词，让诗词融化在同学们的生活里，流淌在血液里，深入到骨髓里！好谢谢大家，下课！
学情分析
近年来,诗歌鉴赏在语文学习中占据越来越重要的地位,对学生在诗歌方面的要求越来越高,而在考试中也成为出题者最热衷的题目。这些题对学生在诗歌形象、文字运用、表达技巧以及诗歌中心思想等方面的分析设置重重关卡,给学生学习诗歌带来了困难。诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值4分左右。过去以考查浅易的古代诗词为主，近年来较浅易的、有定评的现当代诗歌也开始进入考卷。考试的内容以赏析诗词的内容、主题、表达技巧为主，也有适当拓展，如考查学生的模仿运用能力。总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。
自中考诗歌鉴赏主观题的出现，对考生来讲无疑是增大了解题的难度，学生不容易掌握。
效果分析
学生整体上掌握了一些诗歌鉴赏的方法和技巧，运用这些技巧，学生能答出规范的中考诗歌鉴赏的试题，效果还可以。
在诗歌的复习中，教师不可直接把诗歌分析得支离破碎，应让学生在反复诵读的基础上，从以下几个方面放手让学生自行品悟：（1）从作品、作家的相关背景资料入手（2）从关键词语、关键诗句上着手（3）从修辞手法和表达方式着手（4）从诗歌所写的具体内容入手（5）从诗歌表达的思想感情入手。授之以鱼不如授之以鱼，长期以往，必有所得。
教材分析
一、诗歌的特点：
丰富想象：超越时空，以象言情；凝练的语言：巧于修辞，工于炼句；
奇特构思：风骚并举，虚实相生；深挚的情感：景情交融，物我同化；
深邃意境：诗中有画，画中有诗；多样的风格：豪放雄奇，婉约沉郁。
而在中考之中，也是围绕这些特点分别来命题。考查要点如下：
1．考查学生对诗段或诗句内容的理解与概括能力。
2．考查学生对诗歌主题或情感的理解归纳能力。
3．考查对诗句写作技巧和表达效果的赏析能力。
4．考查学生扩充性描写的能力，再现诗歌所创造的艺术境界。
5．考查学生在原诗基础上举一反三的领悟力及对诗中句式、修辞的仿写能力。
诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值4分左右。考试的内容以赏析诗词的内容、主题、表达技巧为主，也有适当拓展，如考查学生的模仿运用能力。总之，要做好此类题，需具备一定的鉴赏技巧和表达能力。
自中考诗歌鉴赏主观题的出现，对考生来讲无疑是增大了解题的难度。但无论如何变化，都需要我们准确把握其思想内容，而在应考复习中，我们应该“舍远求近”，充分利用中考题，熟识各个常见作家的不同时期的写作风格，写作题材，以应对现有的变化。按照“精练-精讲-矫正”的思路训练。精练就是选题要典型，可以适当选一些近年的中考题。“精讲”在于得法，了解考点所在，学生失分所在，对症下药。“矫正”至关重要，针对学生弱点反复操练。
二、把握诗歌的思想感情。
解答诗词鉴赏题，最主要的是要能把握整首诗表达的主题和作者的思想感情，其次是理解其中关键词句的含义。下面结合中考题关于如何把握意旨谈谈看法，以期有所帮助。
（一）、了解诗歌思想感情常见的类型。
熟悉诗歌类型，按照诗歌规律，容易找到答案。诗歌按照选材来分，可以分为以下几种：抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗等。这些诗歌所抒发的的思想感情也各不相同，但也可以按照诗歌的特点，找到一些规律，大体上思想感情可以分为这几种：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、长亭送别、生活杂感……
忧国伤时：
1．揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
2．反映离乱的痛苦 如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
3．同情人民的疾苦 如：《茅屋为秋风所破歌》
建功立业：
1．建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》《观沧海》、陆游《书愤》。
2．保家卫国的决心 如：王昌龄《从军行》。
3．报国无门的悲伤 如：辛弃疾《破阵子》。
4．山河沦丧的痛苦 如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。
5．年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼《水调歌头;赤壁怀古》。
6．揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫《石壕吏》
思乡怀人：
1．羁旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。温庭筠《商山早行》等。
2．思亲念友 如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《水调歌头-明月几时有》。
3．边关思乡 如：范仲淹《渔家傲-塞下秋来风景异》。
4．闺中怀人 如：王昌龄《闺怨》、《望江南》
生活杂感：
1．寄情山水、田园的悠闲 如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》。
2．昔胜今衰的感慨 如：刘禹锡《乌衣巷》。
3．借古讽今的情怀 如：杜牧《赤壁》。
4．青春易逝的伤感 如：李清照《如梦令;昨夜雨疏风骤》。
5．仕途失意的苦闷 如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头;明月几时有》。
6．告慰平生的喜悦，如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月：明月别枝惊鹊》。
长亭送别：
1．依依不舍的留念 如：王维《渭城曲》。
2．情深意长的勉励 如：王勃《送杜少府之任蜀川》。
3．坦陈心志的告白 如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
评测练习
一、理解内容
【2016 •江苏徐州】
绝句二首(其一)/杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的画面？请简要分析。
二、体会情感
【2016 •安徽淮南】
邯郸冬至夜思家 /白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
三、中考链接
（一）【2016•山东临沂】阅读下面一首宋诗，完成第10题。（4）
鲁山山行/梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。
10．（2）这首诗表达了作者怎样的情感？（2分）
（二）【2016•广东省广州卷】 12.阅读下面这首古诗，然后回答问题。（5分）
饮酒（其五） 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
（2）“飞鸟相与还”描写了什么样的情景？表现出诗人怎样的心情？（3分）
效果分析
周国平说过：“诗有三重魅力：感觉的魅力，意象的魅力，语言本身的魅力。三者缺一，你就会觉得这首诗有点遗憾。”诗歌的魅力在于品悟。只有在大量阅读的基础上才能形成自己对诗歌的感性理解，而不能干枯地用条条框框去套用各种现成的答题技巧。对诗歌的分析，要入得其内，出得其外。让学生走进诗意的精神家园，成为有诗意的人也是当今社会对每个有诗意的语文老师的要求。
课标分析
《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
《课程标准》诗词鉴赏考点要求：
1.根据作品相关背景、理解诗歌内容体悟作者情感 和诗歌意境。
2.从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义。
3.体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用。
4.借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。
《2016年临沂市考试说明》 ：
1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2．评价文章的思想内容和作者的观点态度 。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9066bfb7bf23482fb4daa58da0116c175e0e1efa.html
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